Пример готового реферата по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Вступление 3
Инклюзивное образование в России 4
Особенности инклюзивного образования в ДОУ 5
Необходимые условия инклюзивного образования в ДОУ 9
Заключение 12
Список литературы 14
Содержание
Выдержка из текста
Задача инклюзии детей с особенностями развития в социум – приоритетная задача всей системы образования.
К активному изучению проблем формирования электронных информационных ресурсов в нашей стране приступили к первой половине 80-х годов ХХ века. Несмотря на большое количество статей в профессиональной печати и многочисленные обсуждения на научных конференциях до сих пор ещё не выработана концепция для формирования единого документального пространства.
Полноценное инклюзивное образование возможно только в том случае, если осуществляется в системе живых отношений, поскольку каждый ребенок нуждается в дружбе и поддержке ровесников. Однако инклюзивное образование в России только начинает зарождаться.Развитие национальных систем специального образования во все исторические периоды связано с социально-экономическим устройством страны, ценностными ориентациями государства и общества, политикой государства по отношению к детям с отклонениями в развитии, законодательством в сфере образования в целом, уровнем развития дефектологической науки как интегративной области знания на стыке медицины, психологии и педагогики, мировым историкопедагогическим процессом.
Методологическую основу исследования составляют: идеи и концепции философии, социологии, педагогики, психологии, социальной педагогики о формировании личности и интеграции людей с особыми потребностями в социум; антропологический, ресурсный, аксиологический, гуманистический, экологический подходы; концепция развития и прав человека, устойчивого развития человека.
В настоящее время необходимо внедрение разнообразных дополнительных форм физического воспитания в практику коррекционного образования в ДОУ. Оздоровительная работа будет эффективной лишь при условии тесного сотрудничества ДОУ и семьи.
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания – Ф.Фребель, М.Монтессори [14].
Но в исследованиях ……………
В работах отечественных и зарубежных ученых дошкольное детство определяется как период, оптимальный для умственного развития и воспитания. Так считали педагоги, создавшие первые системы дошкольного воспитания – Ф.Фребель, М.Монтессори [14].
Но в исследованиях А.В.Запорожца [12], Л.А.Венгера [5], Н.Н.Поддьякова [32]
выявлено, что возможности умственного развития детей дошкольного возраста значительно выше, чем считалось ранее.
В случае, если дополнительные образовательные услуги ДОУ – платные, они могут выполнять роль подготовки родителей к оплате образования собственного ребенка.Цель курсовой работы заключается в анализе организации дополнительного образования в дошкольной образовательной организации. Рассмотреть нормативно-правовые документы регламентирующие организацию дополнительного образования в дошкольной образовательной организации;
ОРГАНИЗАЦИЯ МОНИТОРИНГА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В МДОУ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА ДЕТСКОМ САДУ №
4. «ПОЧЕМУЧКИ» Г.В современных условиях одной из задач ДОУ является обеспечение качества дошкольного образования, соответствующего запросам государства, общества и родителей.Мониторинг качества образования в ДОУ это комплексная система мер по сбору данных (диагностика) о субъектах образовательного процесса в ДОУ (дети, родители, педагоги и администрация) , их интересах, запросах и развитии, оценка и анализ данных и разработка дальнейших педагогических воздействий и мер для достижения наилучших результатов в образовании детей.
Николаевой (1996) представляет собой нормативно-регулятивный документ в области экологического образования детей дошкольного возраста. Как начальное звено экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества: своевременно закладываются основы экологической культуры в человеческой личности, одновременно к этому процессу приобщается значительная часть взрослого населения страны — работники сферы дошкольного воспитания и родители детей, что, безусловно, имеет значение для всеобщей экологизации сознания и мышления.
Современное образование в России, на мой взгляд, постоянно реформируется и модернизируется. И не всегда в лучшую сторону. Наши чиновники ведут направление к образу западного образования. И, повторюсь, не всегда успешно.
Список литературы
1. Бурлова Н.Б. Социальная защита детства / Н.Б. Бурлова // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 10, с. 56-60.
2. Гулидов П.В. Основные направления модернизации инфраструктуры дошкольных учреждений / П.В. Гулидов // Справочник руководителя дошкольного учреждения. – 2012 № 7, с. 42-45.
3. Зайцев Д.В. Образовательная интеграция детей с ограниченными возможностями // интернет ресурс информационно-аналитический портал SocPolitika.ru // режим доступа:
4. Екжанова Е.А., Стребелева Е.А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е.А. Екжанова, Е.А. Стребелева – М.: Просвещение, 2005, – 272 с.
5. Инклюзивное образование в ДОУ // Журнал «Справочник руководителя дошкольного учреждения» № 10, 2011
6. Инклюзивное образование // Методические рекомендации по организации инклюзивного образовательного процесса в детском саду: М., Центр «Школьная книга» 2010
7. Назарова Н.М. Специальная педагогика // Раздел II «Специальное образование лиц с особыми образовательными потребностями»: Аcadema, — 2000. – С. 112
8. Самсонова Е.В. Организация специальных образовательных условий для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях. Методические рекомендации / Е.В. Самсонова, Т.П. Дмитриева, С.И. Сабельникова, Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, А.С. Аркелян – Москва — 2012
9. Офстад, Х. Ценность человека в нашем обществе / Х. Офстад // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями / под ред. К. Грюневальда. – СПб., 2003. – С. 125-135
список литературы
