Содержание
Введение 2
1. Риторика как научная дисциплина 4
2. Культура речи как феномен 7
3. Основы риторики в начальных классах 9
Заключение 12
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Оригинальное место в системе дисциплин 1-4 классов занимает риторика и ее подраздел — воспитание культуры речи.Таким образом, основываясь на актуальности заявленной проблемы, была определена цель исследования: изучить основы риторики в начальной школе как дисциплины в общем контексте образования.4) привести пример практических методов овладения риторическими навыками и правилами культуры речи на уроках в начальной школе.
Объектом исследования являются математические знания, умения и навыки учащихся начальных классов. Предметом исследования выступает система контроля усвоения знаний, умений и навыков учащихся начальных классов в курсе математики.
Теоретическая значимость заключается в изучении и систематизации взглядов ученых — языковедов и психологов на процесс обучения монологической и диалогической речи на уроках русского языка в начальных классах.
Все программы: «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония» и другие служат основой для языкового образования и соответствуют требованиям ФГОС для начальной школы.Проблема исследования: Несмотря на то, что раздел программы по изучению частей речи в начальных классах самый большой, служебные части речи изучаются в минимальном объеме: правописание предлогов, сравнение предлогов и приставок, правописание частицы «не» с глаголами, союзная связь однородных членов в простом предложении и между частями сложного предложения.
Все программы: «Школа 2100», «Начальная школа XXI века», «Гармония» и другие служат основой для языкового образования и соответствуют требованиям ФГОС для начальной школы.Проблема исследования: Несмотря на то, что раздел программы по изучению частей речи в начальных классах самый большой, служебные части речи изучаются в минимальном объеме: правописание предлогов, сравнение предлогов и приставок, правописание частицы «не» с глаголами, союзная связь однородных членов в простом предложении и между частями сложного предложения.
В данном аспекте изучение на начальном этапе знаменательных и служебных частей речи является особенно значимым. В начальных классах изучаются следующие части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, союзы, предлоги, личные местоимения.
Методом исследования является: анализ источников по исследуемой проблеме (методические пособия по психологии и педагогике.); изучение опыта преподавателей использующие игровые технологии в процессе обучения первых классах.
2) целенаправленное наблюдение над процессом обучения: протоколирование уроков и их фрагментов, ответов учащихся на вопросы, их рассказов, ведения магнитофонных записей, фотографирование, изучение письменных упражнений и контрольных работ – диктантов, изложений, сочинений, анкетирование школьников и учителей.
Определенные нормы существуют и в каждом функциональном стиле речи. Здесь стилистическая норма не является абсолютной, а носит относительный, вероятностный характер. Специфика функционального стиля состоит в том, что он позволяет наилучшим образом осуществить процесс коммуникации в данных типовых условиях и при данных типовых целях общения.
Без сомнения, формирование грамотной речи зависит от многих факторов: семьи, культуры воспитания, окружения и, конечно же, образования, желания личности самосовершенствоваться. Однако, несмотря на вполне благополучную обстановку, в последнее время наблюдается резкое падение общей речевой культуры, что вызывает беспокойство не у одних специалистов. Проблемы языка давно уже вышли за рамки филологии и встали в ряд с другими общедуховными проблемами общества, речь становится не только средством коммуникации, но и мощным энергетическим зарядом, оказывающим скрытое воздействие на психику человека и весь окружающий мир.
Очень важно вносить в уроки разнообразие и интересные моменты. Он должен являться специалистом в таких науках как: математика, литература, окружающий мир, русский язык, творчество и др.
Список литературы
1. Аверина К.Ю. Основы изучения риторики в начальной школе.- М., 2011;
2. Агарин Т.Е. Культура речи в межличностной коммуникации.- М., 2009;
3. Баринов В.С. Философские основы культурного общения как способа достижения гармонии.- М., 2011;
4. Латунов А. Ф. Этика и эстетика в античности. — М., 2012;
5. Мамаев В.Ю. Приобретение риторических навыков как способ преодоления тревожности младших школьников.- М., 2014;
6. Никитин Ю.Д. Навыки культуры речи.- М., 2008;
7. Панин О.П. Систематизация основных понятий риторики.- М., 2010;
8. Радинский Е.М. Риторика как дополнительная дисциплина в курсе начальной школы. — М., 2012;
9. Савинова Е.Ю. Культура межличностного общения.- М., 2014;
10. Тихонова М.Р. Изучение риторики в начальной школе: методологические основы. — М., 2013.
список литературы