Пример готового реферата по предмету: Возрастная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Происхождение и развитие высших психических функций
Глава
2. Проблема специфики психического развития человека
Глава
3. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
Глава
4. Проблема «обучение и развитие»
Глава
5. Две парадигмы в исследовании психического развития
Заключение
Список используемой литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Обстоятельства места, времени и условий развития тех или других народов объективно формировали свои источники права. Наряду с этим для применения в международных отношениях необходимо было формирование общего понимания права, которое в числе других субъективных моментов способствовало единообразию в представлениях о праве.
Новый подход в направлении целостной психологии осуществили психологи Лейпцигской школы (Феликс Крюгер(1874-1948), Ганс Фолькельт (1886-1964), Фридрих Зандер(1889-1971), которые создали школу психологии развития, где было введено понятие комплексного качества, как целостного переживания, пронизанного чувством.Целью данной работы является раскрытие целостного подхода в понимании психической жизни и возникновения гештальтпсихологии, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:- Описать содержание целостного подхода в психике;
3. Проанализировать методы коррекции эмоциональных нарушений человека при возникновении трудных жизненных ситуаций. Объект исследования — эмоциональная сфера личности при трудной жизненной ситуации.
При рассмотрении различных теорий и взглядов о праве необходимо учитывать следующие обстоятельства: исторические условия функционирования права и рамки культуры, в которых жил и работал «исследователь»; результат правопонимания всегда зависит от философской, нравственной, религиозной, идеологической позиции познающего субъекта; что понимается под источником права (человек, Бог или общество) и под его сущностью (воля класса, мера свободы человека или природный эгоизм индивида) и др.
- вовремя определить наличие склонности к проявлению аддикции;
- в рамках первичной психопрофилактики разработать систему мер, направленную на предотвращение возникновения возможных рисков, а именно: проведение тренинга, лекционных занятий, беседы с кураторами, преподавателями, студентами и подготовка информационных стендов.
Цель настоящей работы состояла в теоретической и экспериментальной разработке проблемы развития мышления с задержкой психического развития учащихся с различными вариантами структуры дефекта в условиях сложившейся системы коррекционного обучения.
Структура работы. Работа построена в соответствии с предложенным планом. В первом разделе работы в соответствии с этим планом, и поставленными задачами рассмотрены современные подходы к пониманию права. Здесь же изложены некоторые исторические аспекты рассматриваемого вопроса. Во втором разделе рассмотрена рассмотрена сущность социологического подхода к пониманию права. В третьем разделе в соответствии с решаемыми задачами рассмотрена взаимосвязь социологического подхода с нормативным и естественно-правовыми подходами.
Более того, будущие специалисты, так называемых, «помогающих» профессий (педагоги, психологи) должны методологически определиться в вопросах детского психического развития для того, чтобы иметь четкую позицию в подходах развития, обучения и воспитания детей.Целью настоящей работы является изучение роли факторов психического развития ребенка – наследственности и среды.изучить теоретические и экспериментальные подходы к проблеме психического развития;
Актуальность темы данной курсовой работы обусловлена теоретической значимостью вопросов, связанных с формированием в России правового государства. Сложные, нередко противоречивые процессы, связанные с реформированием Российского государства, настоятельно требуют переосмысления многих, до недавнего времени бесспорных, положений отечественного правоведения. Это касается как понимания права в целом, так и его роли в гражданском обществе, а также проблем построения правового государства в России.
Методы при проведении исследования: комплекс общенаучных и частных методов познания социально-правовых явлений, которые конкретизируются в виде таких методов, как, системный, логический, и другие. Также применяются методы анализа и синтеза полученной информации.
Современные подходы к пониманию права
Этапы становления и развития советской детской психология неразрывно связаны с историческими преобразованиями, которые начались в нашей стране в 1917 году. Как бы ни относиться к тому что свершилось тогда, справедливость требует признать, что по масштабу, трудности и новизне задач, возникших во всех областям жизни, это была эпоха, которая, пользуясь словами Ф. Энгельса «нуждалась в титанах и которая породила титанов по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености». В психологии такой личностью стал Л. С. Выготский. Он строил теории развития сознательной личности ребенка «в обстановке всеобщей революции» и само его учение было «насквозь революционным» Революционными были жизнь и творчество многих русских интеллигентов, и здесь надо согласиться с поэтом: «Времена не выбирают, в них живут и умирают». Развитие научной генетической психологии совпадало с фундаментальными изменениями в структуре общества и культуры. Именно эти изменения ставят перед наукой новые генетические цели [7, с. 153].
Существует несколько подходов к определению возрастной периодизации и определению ведущего типа деятельности.-Изучить подходы к определению периодизации и ведущего типа деятельности;
- Охарактеризовать особенности психического развития в младенческом возрасте, периодах раннего детства, дошкольного возраста, младшего школьного и подросткового возраста .
Целостный подход подразумевает комплексное изучение человека, его сознания, психики, поведения как целостных структур. Выготский как раз выделял и описывал эти структуры, он пытался выснить природу психических явлений человека, их организованность, органичность, даёт ли сумма её частей единое целое, выделял единицы анализа, устанавливал законы их развития. Существует такая наука – психологическая антропология, она исследует психологические феномены жизни на индивидуальном и коллективном уровне, она стоит на стыке многих наук, поэтому исследования психологов применяются и в антропологии. Предметов моего исследования являются теории Выготского с точки зрения антрополонической значимости в рамках целостного подхода. Объектом данного исследования будут работы, которые он написал, сам человек, его онтогенез и филогенез, а основная цель – обосновать заслуги его школы в развитии целостного подхода в антропологических исследованиях. Для этого необходимо выполнить определённые задачи – изучить литературу, проанализировать работы, выявить связь с целостным подходом в антропологии. Основной метод – изучение литературы.
Список используемой литературы
1.Абдурахманов Р.А. История психологии: идеи, концепции, направления. – М.: НОУ ВПО Московский психолого-социальный институт, 2008. – 326 с.
2.Выготский А.С. Основы педологии: Стенограммы лекций // Собр. соч.: В 6 т. Т. 4.
3.Выготский Л. С. Вопросы детской (возрастной) психологии // Собр соч.: В 6 т. Т. 4.
4.Выготский Л. С. Мышление и речь // Собр. соч.: В 6 т. Т. 2.
5.Выготский Л.С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6 т. Т. 3.
6.Выготский Л.С. Психология. М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008 с.
7.Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология. Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 251 с.
8.Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх, привычках и выразительных движениях. М., 1935.
9.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986.
10.Матюшкин A.M. Послесловие // Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Т. 3.
11.Обухова Л.Ф. Две парадигмы в исследовании детского развития // Вопросы психологии. 1996. № 5. С. 36.
12.Филатов Ф.Р. Общая психология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 544 с.: ил.
13.Шаповаленко И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология).
– М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
14.Эльконин Д.Б. Проблема обучения и развития в трудах Л.С. Выготского // Избр. психологические труды. М., 1989.
список литературы
