СОДЕРЖАНИЕ
1.Ведение ……………………………………………………… 3
2.Философские взгляды Толстого …………………………. . 4
2.1.Жизненные поиски ……………………………… 4
2.2.Смысл истории …………………………………… 5
2.3.Вера как сознание жизни ………………………… 7
2.4.Принцип ненасилия и непротивления злу …….. 8
3.Заключение …………………………………………………. 10
4.Список использованной литературы ……………………… 11
Содержание
Выдержка из текста
Н.Толстым и каким образом эти традиции развивались в дальнейшем А.
Большой вклад в осмысление философско-педагогической концепции Толстого в последние годы внесли работы философов А. А. Гусейнова и Е. Д. Мелешко, посвященные проблемам религиозно-философского учения Л. Н. Толстого и его философии непротивления; литературоведа и педагога В. Б. Ремизова, который с позиций современности рассматривает творчество Толстого и оценивает его философско-педагогическую концепцию; психологов Б. С. Братуся, В. И. Слободчикова, Е. И. Исаева, И. В. Ежова, предложивших для рассмотрения в современной психологической науке проблему духовного бытия человека .
Несмотря на подробное изучение данных аспектов творчества Л.Н.Толстого на сегодняшний день недостаточно изученной остается проблема выявления и описания стилистических особенностей "народных рассказов" Л. Н. Толстого.
В настоящей работе будет рассмотрена деятельность Толстого на редакторском поприще.Цель исследования: Выявить основные принципы работы Толстого-редактора Рассмотреть ранние опыты Толстого-редактора на примере изданий «Военный листок» и «Ясная поляна»
Работая над данной темой, видишь, как страницы дневника помогают раскрыть моменты жизни писателя. Через них можно попытаться понять пути формирования этой удивительной личности, «заглянуть» в тайники души, чтобы затем лучше понять героев Л.Н.Толстого. Ни один русский писатель не оставил после себя столь обширного по охвату времени и богатого по содержанию Дневника, как Лев Толстой.
Соловьева и Н. Изучить особенности учения Л. Толстого.
Цель и задачи определили выбор методов исследования, среди которых можно назвать следующие: метод сплошной выборки, с помощью которого определялся диалектный языковой материал, метод семантического анализа, позволяющий уточнить значение диалектных лексем, метод комплексного анализа диалектных явлений всех языковых уровней, описательный метод, помогающий в целом охарактеризовать языковое полотно «народных рассказов» Л.Н. Толстого.
На примере художественного наследия Л.Н.Толстого отчетливо видны сюжетные, стилистические и композиционные отличия его произведений для детей и произведений о детях, затрагивающие все пласты идейного и языкового устройства произведения.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.Замалеев А.Ф. Лекции по истории русской философии: XI – начало XX в. Учебное пособие. Часть I. — СПб., 1994.
2.История русской философии. Учеб. для вузов / Ред. М.А. Маслин и др. – М., 2001.
3.История философии. Запад – Россия — Восток. Кн. 3. – М., 1998.
4.Краткая философская энциклопедия. – М., 1994.
5.Толстой Л.Н. Полн. Собр. соч. В 90-х т. ТТ. 12, 23, 28. – М., 1928-1958.
6.Семыкин Н.П. Толстой // Толстой Л.Н. Избранные философские произведения.– М., 1992.
список литературы