Оглавление
Введение
Глава 1. Проблемы лексических средств выразительности русской речи
Глава 2. Совершенствование лексического содержания русской речи
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Решение поставленных задач предопределило выбор методов исследования. В работе использовались методы компонентного, функционального и дистрибутивного (контекстного) анализа, а также метод сплошной выборки.
Вполне естественно, что политические речи представляются примером такого аутентичного текста, отражающим звучащую речь.Цель исследования состоит в анализе особенностей использования аутентичного текста политических речей в преподавании английского языка.3) Разработать рекомендации по использованию политических речей в обучению старших школьников
Среди выразительных средств нас заинтересовала организация лексических единиц в потоке речи с определенными прагматическими целями. определить и описать синтаксические средства выразительности жанра публичного выступления политика на примере речей Х. провести сравнительный анализ синтаксических средств выразительности речи Х.
Общенаучную базу исследования составили работы лингвистов, посвященные изучению вопросов связанных с употреблением экспрессивно-оценочной лексики в языке – А. Р. Арутюнян, С.А. Прищепчук, А.А. Ивина, О.С. Ахмановой, О.М. Казарцевой, М. Н. Кожиной и др. В работах этих исследователей дается общее понимания понятий экспрессивности и оценочности в языке.
Практическая значимость исследования состоит в разработке и апробации проекта программы, направленной на развитие интонационной выразительности речи детей 7-го года жизни посредством театрализованных игр, диалоговых ситуаций. Экспериментальное исследование можно использовать в работе воспитателей дошкольных учреждений, в подготовке к семинарам и методическим советам студентов педколледжей.
Новизна исследования заключается в том, что проблема, которая рассматривается в данной работе, недостаточно хорошо изучена, и необходимо провести детальное описание лексических средств выразительности в произведении Артура Голдена «Мемуары гейши». Поэтому данная тема исследования является актуальной.
Выразительность – особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка. Владение педагогом различными средствами выразительности речи (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.) способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора
Список использованной литературы
1.Ван Хао Лексика публицистического стиля и способы выражения авторского «я» // Современные гуманитарные исследования. 2004. Т. 35. № 4. С. 51-54.
2.Головин, Б.Н. Основы культуры речи. М., 1980.
3.Ицкович В.А. Языковая норма. М., 1968.
4.Мамедова Р.Э. Cтилистические проблемы перевода лексико-фразеологических единиц // Вопросы гуманитарных наук. 2008. № 5. С. 63-66.
5.Мартыненко О.А. Речевая культура как компонент гуманитарной культуры офицеров // Alma mater (Вестник высшей школы). 2010. № 5. С. 63-67.
6.Русские писатели о языке. Хрестоматия. – Л., 1955. — С. 123.
7.Савостикова А.Б. Типология развивающих упражнений по формированию связной речи учащихся при обучении русскому языку на основе связного поэтического текста // Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2010. № 1. С. 167-171.
8.Худякова Е.С. О функциях религиозной лексики и библеизмов в текстах современных печатных СМИ // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2008. № 49. С. 226-234.
список литературы