Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
Введение
Проблема смысла как психологическая проблема
Психология веры
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Вредные привычки находятся под пристальным вниманием ученых и исследователей из разных областей и наук. По статистическим данным широкое и масштабное распространение в отдельных странах эти формы поведения получили по причине политических конфликтов и экономических кризисов в мире, и в обществе в целом. В связи с этим руководящие силы развитых государств предпринимают все возможные меры по уменьшению статистики распространения этих «болезней» среди своих граждан.
При решении заданных задач были выдвинуты следующая гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в межличностных отношениях и ценностных ориентациях в профессиональной деятельности молодых юристов 23-25 лет.
При решении заданных задач были выдвинуты следующая гипотеза исследования: существуют значимые гендерные различия в межличностных отношениях и ценностных ориентациях в профессиональной деятельности молодых юристов 23-25 лет.
Тема вредных привычек является значимой уже не одно столетие, с тех пор, как в обществе появились вещества и объекты, вызывающие эти самые привычки. Связано это с тем, что появляются новые виды стимуляторов, веществ, напитков и препаратов, объектов, вызывающих различного рода зависимости и привыкания.Целью данной работы является изучение и обобщение материала по проблеме вредных привычек и их влиянию на организм человека, а также, определение роли физической культуры в профилактике вредных привычек.
Среди многих проблем, стоящих сегодня перед российским обществом, на одно из первых мест все увереннее выходит проблема наркомании как глобальная угроза здоровью населения страны и национальной безопасности.
Объектом исследования данной работы является …Предмет исследования — …Цель курсовой работы — …Данная цель предполагает решение следующих задач:…Методология исследования. На теоретическом уровне в данной работе применяются такие методы исследования как метод теоретического анализа, обобщения, синтеза, конкретизации.Гипотеза —
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
Для исследования особенностей ценностно-смыслвлой сферы и креативности нами были использованы следующие методики: 1) 16-ти факторный личностный опросник Кеттелла;
2. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) Д.А. Леонтьева;
3. Тест «Несуществующее животное»;
4. Тест креативности Э. Торренса.
Вайсконф-Джолсон выделяет три основных определения смысла и соответствующих им психологических подходов (вокруг которых концентрируются остальные теоретические представления): 1) смысл как интеграция личной и социальной действительности (Г. В этих представлениях важно выделить две основные характеристики смысла: 1) смысл понимается как взаимодействие индивидуального и социального, общественного в человеке, 2) смысл является некоторой вершиной личности, ее интеграцией
Теоретико-методологическую основу дипломного исследования составили: ведущие методологические принципы психологического детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, активности, системности, комплексности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев, Л. И. Анцыферова, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн); представления о жизненном пути как индивидуальной системе решения таких экзистенциальных проблем, как жизнь — смерть, свобода — ответственностъ, одиночество — общение, смысл — бессмысленность жизни (Дж Бьюдженталь, В. Франкл, Э Фромм); личность как субъект жизненного пути и система объектно-оценочных и избирательных отношений к действительности (К. А. Абульханова — Славская, Б. Г. Ананьев. Л. И. Анцыферова, Т. Б. Карцева, А. Ф. Лазурский, В. Н. Мясищев, С. Л. Рубинштейн); совладание личности с жизненными событиями, конструктивные и неконструктивные стратегии такого совладания (Л. И. Анцыферова, Б. С Братусь, Ф. Е. Василюк, А. Маслоу, К. Роджерс, Н. В. Тарабрина, В. Франкл, Э. Фромм, Дж. Якобсон).
В результате формулируется еще один подход к процессу развития на основе его максимального укрупнения, выделения социального смысла основных этапов и обозначения ключевых функций каждого из них, причем как в отдельности, так и во взаимосвязи друг с другом, а заодно, и обозначения генеральных тенденций. Таких этапов (периодов) можно выделить пять: период внутриутробного развития (от зачатия до рождения), раннее детство (от рождения до приблизительно 2 лет), детство (от 2 до 7 лет), переходный к отрочеству собственно отрочество (от 8 до
1. лет), юность (от 14-15 до 17-18 лет) . Кратко, в рамках раздела, характеризуя основные этапы, выделяются их социальная специфика и основные функции.
В качестве объекта исследования были выбраны учащиеся средней общеобразовательной школы Ленинградской области в возрасте 14-18 лет, мальчики и девочки, в количестве 56 человек. Из них 28 человек – старшие подростки с нормативным поведением, 28 – их одноклассники, состоящие на внутришкольном учете в связи с нарушениями в поведении.
Литература
1.Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы пси-хологии. 1997. № 5. С. 3– 19.
2.Леонтьев Д. А. Психология смысла. М.: Смысл, 1999.
3.Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.
список литературы
