Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Структура личности 5
Глава
2. Личность как субъект деятельности 8
Заключение 12
Список литературы 13
Содержание
Выдержка из текста
Личность – динамическая система человека, которая существует одновременно в социальном и индивидуальном контекстах, т.е. представляет собой конфигурацию внешних, в т.ч. социально обусловленных, факторов и «внутренних» (психологических) свойств, образующих в своей совокупности психосоциальную (или психокуль-турную) целостность человека.
В игровой деятельности дошкольник не только замещает предметы, но и берет на себя ту или иную роль и начинает действовать в соответствии с этой ролью. В игре ребенок впервые открывает отношения, существующие между людьми в процессе их трудовой деятельности, их права и обязанности.
Значимость общения в профессиональной деятельности следователя обусловливается следующими обстоятельствами: в межличностном общении осуществляется всесторонний обмен опы том, результатами профессиональной деятельности; в общении формируется общность настроений, взглядов, достигается взаимопонимание, вырабатываются привычки и традиции; в непосредственном общении постигаются мотивы действий, установ ки, появляется возможность прогнозирования действий, отношений сторон в будущем; общение также дает возможность влиять в известной степени на моти вы, цели, ценности другого человека. Методологическую основу исследования составили научные по ложения о диалектическом характере социальных отношений, развитии и формировании личности в деятельности и общении ( К.
Выбранные нами для изучения возрастные периоды, а именно, дошкольный и младший школьный возраст являются ключевыми для формирования как многих психических функций, так и развития личности в целом.Целью нашей работы является изучение психологических особенностей развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.Предметом — психологические особенности развития личности в дошкольном и младшем школьном возрасте
Семьи, в которых воспитываются дети инвалиды, сталкиваются не только с медицинскими и экономическими, но и с психологическими и социально-педагогическими трудностями, приводящими к возникновению семейных и личных проблем, ухудшению качества Из-за дезорганизации сами родители часто нуждаются в психотерапевтической и социально-педагогической помощи, без которой рационально помогать ребенку ониинвалидом представляет собой семью с особым статусом, проблемы и особенности которой обусловлены не только личностными особенностями всех её членов и характером взаимоотношений между ними, но и закрытостью семьи для внешнего мира, большой нагрузкой по решению проблем ребенка инвалида, частым отсутствием работы у матери, дефицитом общения, и особенно — специфическим положением в семье ребёнка инвалида.
Для воспитания какой-либо новой привычки следует позаботиться об организации жизни ребенка, об организации его действий. «Если мы хотим, — говорит К.Д.Ушинский, — вкоренить какую-нибудь привычку или какие-нибудь новые навыки в воспитаннике, то, следовательно, хотим предписать ему какой-нибудь образ действий».
С развитием теории управления в педагогическую теорию вошли ее основные понятия субъект и объект управления. В авторитарных педагогических системах свойством субъектности однозначно наделялся педагог, а воспитаннику отводилась роль (позиция) объекта, т.е. испытывающего педагогические влияния и пассивно перестраивающего свою деятельность в соответствии с требованиями извне. Однако свойство субъектности присуще всем людям. А. В. Брушлинский считает, что субъектность развивается уже в три месяца, но отчетливо проявляется лишь в предметно-манипулятивной деятельности, когда, например, ребенок ставит один кубик на другой, т.е. решает задачу и понимает — решил он ее или нет. Способность устанавливать обратную связь универсальный механизм саморегуляции (Анохин, Бернштейн, Виннер) и показатель свойства субъектности. В традициях гуманистической педагогики, как уже отмечалось, в педагогическом процессе функционируют равнозаинтересованные субъекты — педагоги и воспитанники.
Гипотеза исследования: предполагаем, что социально-педагогическая работа с семьей, имеющей детей инвалидов, требует комплексного подхода с привлечением специалистов различного профиля, включая проведение психологической коррекции внутрисемейных отношений в процессе социальной педагогической деятельности с семьей данной категории.
Для работы с такими семьями социальному педагогу необходимо тщательно изучить и проанализировать особенности социально-педагогической деятельности с семьей, имеющей детей инвалидов, а также определить оптимальные методы и формы работы с конкретной семьей.
2. оптимизация координационной структуры УДО, подключающей введение скелетных подразделений нового вида, направленных на основные функции управления инновационной работой и переназначение многофункциональных обязанностей персонала «сверху вниз» (трансформация от вертикальной к горизонтальной структуре);
Методология исследования базируется на положениях философской и педагогической антропологии, аксиологии и культурологии; представлениях о социальной сущности человека, его целостности и творческой самореализации (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Петровский, С.Л. Рубинштейн).
Исследование опиралось на социально-философские и педагогические теории, концептуально обосновывающие анализ образовательной деятельности в социокультурном контексте (А.С. Арсеньев, Б.С. Гершунский, С.И. Гессен,А. Дистервег, В.П. Зинченко, Н.Б. Крылова, Ю.С. Мануйлов, А.В. Мудрик, В.А. Сластёнин, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий).
Список литературы
1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. – М., 2008.
2. Ермакова П.Н., Лабунская В.А. Психология личности. – М., 2007.
3. Журавлев А.Л. Социальная психология. – М., 2011.
4. Каган М.С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа).
М., 1974.
5. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977.
6. Мень М.А. Социальные теории личности: на пути к социальной персонологии // Личность. Культура. Общество. Том
12. Вып. 4 (№ 59-60).
2010.
7. Мохова Ю.А. К вопросу о структуре личности // Омский научный вестник. 2012. № 1-105.
список литературы
