Пример готового реферата по предмету: Коррекционная педагогика
Содержание
Введение
1. Организация и задачи классов КРО
2. Особенности речевой деятельности умственно-отсталых детей младшего школьного возраста
3. Логопедическая работа по развитию речи в классах КРО
4. Практические упражнения для логопедической работы по развитию речи в классах КРО
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Проявления нарушений речевого развития при стертой дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами (Г.А. Каше, Р.Е. Левина, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина).
Гипотеза исследования – мы предполагаем, что, раннее выявление и своевременная логопедическая работа по развитию речи детей раннего возраста позволит предупредить патологию в более старшем возрасте.
Гипотеза исследования: у детей с общим недоразвитием речи наблюдаются различные, качественно неоднородные уровни сформированности понятий, что предполагает необходимость дифференцированного подхода в определении содержания логопедической работы по развитию понятий у детей данной категории.
Актуальность данной проблемы и её недостаточная разработанность для системы специального образования послужили основанием для выбора темы исследования: «Коррекционно-логопедическая работа по преодолению дисграфии у детей младшего школьного возраста (на примере школы VIII вида)».
Логопедическая работа по профилактике дисграфии у учащихся 1 класса общеобразовательной школы
Пути логопедической работы по профилактике дисграфии у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Список литературы
1.Волкова Л.С. Логопедия. — М., 1998. – 680 с.
2.Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы на школьном логопункте. — М., 1991. – 185 с.
3.Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М., 2005. – 457 с.
4.Кобзарева Л.Г., Резунова М.П., Юшина Г.Н. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения. – Воронеж, 2000. – 227 с.
5.Лалаева Р. Логопедическая работа в коррекционныйх классах. – М., 2004. – 224 с.
6.Логопедия в школе: Практический опыт./Под ред. В.С. Кукушина – М., 2004. – 115 с.
7.Логопедия: методические традиции и новаторство./Под ред. С.Н. Шаховской, Т.В. Волосовец. – М., 2003. – 449 с.
8.Москвина Е.С. Глагольная лексика. Работа по развитию связной речи в классах ЗПР и коррекционной школе. — Межвузовский сборник: Мар-ГПИ, 1998 – 228 с.
9.Москвина Е.С. Коррекционная направленность работы по разви-тию связной речи детей во вспомогательной школе. — Межвузовский сбор-ник: Проблемы изучения и преподавания литературы в школе. — МарГПИ, 1993. – 327 с.
10.Петрова В.Г. Развитие речи учащихся вспомогательной школы. – М., 1997. – 347 с.
11.Поваляева М.А. Коррекционная педагогика. Взаимодействие специалистов. – Р.-на-Д., 2002. – 352 с.
12.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Р.-на-Д., 2002. – 448 с.
13.Рычкова Н.А. Логопедическая ритмика. — М., 1998. — 36 с.
14.Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. — М., 1997. – 637 с.
15.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. – М., 1999. – 172 с.
16.Ястребова А.В. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. — М.,1997. – 285 с.
список литературы
