ВВЕДЕНИЕ
1. Речевые нарушения на современном этапе развития логопедии
2. Классификация речевых нарушений в Германии и странах Европы
3. Основные черты развития логопедии в Германии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
По различным статистическим данным у 6-10% и более детей, перенесших перинатальную энцефалопатию в дальнейшем к 6-10 месяцам — формируется отчетливая картина детского церебрального паралича.Смирновой у детей с ДЦП в возрасте от 5 до 7 лет ДЦП – 3 уровня отличается в 50 % случаев, ДЦП – 2 уровня – в 17 % случаев, дизартрия – в 79 % случаев.Цель: описать направления (возможности) логопедической работы по коррекции нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста с ДЦП.
Логопедическая работа с детьми с оптической дисграфией
Логопедическая работа по устранению лексических нарушений у детей 5-6 лет с нарушением зрения (вторая часть диплома)
В процессе нашего исследования использовались следующие методы: теоретический анализ психологической, педагогической, а также клинической и методической литературы; системный анализ; эмпирические методы, а именно: психолого-педагогический эксперимент; наблюдение, изучение медико-психологической документации; организационные: сравнительный анализ, интерпретационные методы.
Гипотеза исследования: логопедическая работа по преодолению нарушений звукопроизношения у дошкольников с дислалией будет более эффективной, если учитывается: ведущий вид деятельности дошкольников; этиология, механизм и структура нарушения звукопроизношения при дислалии; коррекционная работа осуществляется поэтапно с использованием наглядных средств обучения.
Учитель общеобразовательной школы должен иметь представление о форме и уровне речевого нарушения учащегося и знать, в каком логопедическом учреждении тот или иной ребенок может получить соответствующую квалифицированную помощь.Целью курсовой работы является изучение истории и современного состояния структуры логопедической помощи дошкольникам и школьникам.Цель и задачи определили структуру курсовой работы, которая состоит из введения, двух глав (теоретической и практической), заключения и списка литературы.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Беккер К. Л., Совак М. Логопедия. / Перевод с немецкого Барышниковой Г.В. Под редакцией проф. Власовой Н. А. – М.: «МЕДИЦИНА», 2008. – 255 с.
2.Белякова Л.И.. Филатова Ю.О. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции // Дефектология., 2007. — № 7. – С. 17-35
3.Диагностика нарушений речи у детей: Методические рекомендации. / Под ред. Р.И. Латаевой. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 554 с.
4.Жукова Н.С., Масткжова Е.М.. Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 2007. – 232 с.
5.Каменская В.Г.. Мельникова И.Е. Психология развития общие и специальные вопросы: Учебное пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008. – 450 с.
6.Корнев А.Н. Основы логопатологии детского возраста Клинические и психологические аспекты. – СПб.: Детство-Пресс , 2007. – 210 с.
7.Логопедия: Учебник для студ. дефектол. фак. пед. вузов высших учебных заведений. / Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 2007. – 178 с.
8.Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей: Методическое пособие. / Под ред. Л.В. Лопатиной. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. – 327 с.
9.Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте. Классификация пагагческих и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10. – М.: Просвещение, 2007. – 321 с.
10.Чутко Л.С. Ливийская A.M. Специфические расстройства речевого развития у детей: Учебное методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. – 265 с.
список литературы