Пример готового реферата по предмету: История Отечества
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ХАРАКТЕР ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ М.В. ЛОМОНОСОВА
ГЛАВА II. ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ ЧЕЛОВЕКА М.В. ЛОМОНОСОВА. ВКЛАД В ПСИХОЛОГИЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
Одним из ведущих направлений обновления школьно-образовательной системы становится актуализация значения коммуникативной природы образования, его рассмотрения как поля межсистемного взаимодействия.Целью нашей работы является изучение психолого-педагогических аспектов профессионального сотрудничества психолога и педагога, на примере среднего общеобразовательного учреждения.раскрыть основные общие сферы профессиональной деятельности психолога и педагога в рамках педагогического процесса в системе современного среднего образования;
В настоящее время в ряде регионов нашей страны работают школьные психологи — кто в контексте научных экспериментов, проводимых научно-исследовательскими институтами, кафедрами университетов и пединститутов, кто в порядке личной инициативы, совпадающей с потребностями и заинтересованностью той или иной школы или интерната. Однако все школьные психологи остро нуждаются в инструментарии для своей работы, начиная с конкретного методического материала и кончая научными обобщениями принципов, задач, способов, средств деятельности школьной психологической службы. Востребованность этой области знания и определяет актуальность темы исследования.
Это достигается принципиальным равенством позиций психолога и педагога в рамках школьной психологической службы, их взаимным уважением друг к другу, как к профессионалам (Ардатова, Исаева, 2014).
Работ, в которых отражены особенности взаимодействия педагога-психолога и педагогов школы изучены явно недостаточно.Гипотеза исследования: для эффективного взаимодействия педагога-психолога и педагогов школы психологические характеристики педагогов школы нуждаются в психологической коррекции.
Квалифицированный практический психолог образования осознает, что для решения проблем, касающихся решения развития и обучения ребенка необходимо взаимодействие всех субъектов образовательного пространства. Поэтому профессиональный образ детского психолога обязательно содержит среди ПЗК хорошо развитые коммуникативные способности. Показателем их проявления является социальная зрелость практического психолога. Однако, приходится констатировать, что проблема взаимодействия психолога и педагогов и родителей до сих пор остается нерешенной и одной из самых сложных для реализации.
С.М. Косенок, В.М. Карлышев и другие [22]
в исследовании психологического потенциала и реального уровня здоровья учителей показали, что лишь
34. из обследованных ими педагогов находятся в зоне психологического благополучия.
Мы надеемся, что она будет интересна и полезна психологам, воспитателям, родителям, всем, кто помогает детям, расти и развиваться. Важная роль в осуществлении этой задачи отводится психологу, педагогу-психологу. Мы полагаем, что наша книга позволит лучше и полнее справиться с этой задачей.
БИБЛИОГРАФИЯ
1.Бобровникова В.К. Педагогические идеи и деятельность М.В.Ломоносова. /В.К. Бобровникова. – М., 1961.
2.Буторина Т.С. Ломоносовский период в истории русской педгогической мысли XVIII в./ Т.С. Буторина. – М.-Архангельск, 2005.
3.Грот Я.К. Очерк академической деятельности Ломоносова/ Я.К. Грот. – СПб., 1995.
4.Ломоносов М.В. Полное собрание сочинений: В 11 т./Гл. ред. С.И. Вавилов. – М., Л., 1983.
5.Лысцов В.П. М.В. Ломоносов о социально-экономическом развитии России/ В.П. Лысцов. – Воронеж, 1969.
6.Меншуткин Б.Н. Михаил Васильевич Ломоносов / Б.Н. Меншиткин. – СПб., 1943.
7.Павлова Г.Е. Михаил Васильевич Ломоносов/ Г.Е Павлова, А.С. Федоров. — М., 1980.
список литературы