Содержание
Содержание
Введение 3
1. Структура социологии образования 4
2. Методологический анализ феномена социологии образования 5
3. Образование как ресурс информационного общества 8
4. Социологические проблемы российского образования 10
Заключение 13
Список использованной литературы 15
Выдержка из текста
Введение
Тема социальной сущности образования имеет особое значение, не только выступая необходимым компонентом общегуманитарного знания специалиста, но и оказывая непосредственное влияние на профессиональную подготовку учителя.
Рассмотрение проблемы образования с широких социальных позиций позволит оценить его объективную роль в обществе как наиболее «дальнодействующего» фактора научно-технического прогресса, экономического, социально-политического и духовного развития общества, а также, во многих случаях обоснованного мнения как фактора выживания человечества.
Понимая трактовку образования как социальной категории, необходимо отметить, что его состояние и функционирование определяется системой господствующих в обществе социальных отношений и связей.
Целью данной работы является изучение категории «социология образования».
Достижение поставленной цели предусматривает постановку следующих задач:
раскрыть структуру социологии образования,
провести методологический анализ феномена социологии образования,
рассмотреть образование как ресурс информационного общества,
определить социологические проблемы российского образования.
Объектом изучения в данной работе является категория социология образования.
Предметом изучения в работе – социология образования в современном российском обществе.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Ананишнев В. М. Моделирование в сфере образования//Системная психология и социология. -2010. — № 2. – С. 67-84
2. Асанова Н.И. Парадигмы социологии образования и конкретно-социологические исследования // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. — 2011. — № 9. С. — 71-80.
3. Геворкян Е.Н. Социология в образовании. – М: Перо, 2015. – 498 с.
4. Зборовский Г. Е. История социологии: учебник. Гардарики, 2004. — 608с.
5. Зборовский Г.Е. Социология в структуре современного образования // Журнал социологии и социальной антропологии. — 2003. — Т. VI. — № 1. — С. 186-193.
6. Катаева О.В. Основные парадигмы социологии образования в России // Вестник Московского государственного открытого университета. Москва. Серия: Общественно-политические и гуманитарные науки. — 2010. — № 1. — С. 17-22.
7. Костина Т.В. Методологический потенциал концепций образования классической социологии // Вопросы управления. — 2008. — № 2. — С. 71-77.
8. Попова Е.С. «Новые концепты» социологии образования: возникновение и проблемы операционализации // Вестник Института социологии. — 2012. — № 2 (5). — С. 202-215.
9. Прямикова Е.В., Рубина Л.Я., Шапко И.В. Социология – образованию // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. — 2011. — № 3 (8). — С. 30-36.
10. Филонов Г.Н. Интересные очерки по социологии образования // Педагогика. — 2005. — № 2. — С. 118-120.