Пример готового реферата по предмету: Психология
Оглавление
Введение 3
1. Понятие личностного свойства 4
2. Понятие любознательности как личностного свойства 8
3. Методы диагностики и развития любознательности 13
Заключение 15
Список использованных источников 16
Содержание
Выдержка из текста
По нашему мнению, любознательность является интегративным личностным свойством, которое проявляется в стремлении к получению знаний, необходимости обладания способом и системой получения знаний, стремление к получению и обработке новой информации.Цель: На основе научных источников проанализировать любознательность как личностное свойство. Изучить понятия любознательности как личностного свойства.
Теоретическая значимость работы заключается в том, что обобщены исследования, проведенные отечественными и зарубежными психологами, посвященные проблеме самореализации; выявлена сущность и уровни самореализации.
Поэтому на работниках Компании лежит повышенная ответственность, от них зависит успех как самой Компании, так и личный успех каждого сотрудника.Одними из самых существенных качеств считаются такие, как ярко выраженное чувство добра и справедливости, вежливость, гуманистическая направленность индивида, чувство собственного достоинства и уважение достоинства другого человека, эмпатичность, готовность понять других и прийти к ним на помощь, терпимость, социальная и личная ответственность, порядочность, эмоциональная устойчивость, личностная
Глава 1 Теоретические аспекты исследования стрессоустойчивости как психологического свойства личности 5
Таким образом, под темпераментом следует понимать индивидуально-своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, которые одинаково проявляются в разнообразной деятельности независимо от ее содержания, целей, мотивов, остаются постоянными в зрелом возрасте и в своей взаимной связи характеризуют тип темперамента.
Перечисленные выше психографические параметры напрямую зависят и являются зеркальным отражением жизненного стиля потребителей. Именно жизненный стиль помогает наиболее точно раскрыть секреты мотивации и восприятия, а так же определить отношение человека к тому, или иному товару или услуге.
Глава 1 Теоретические аспекты исследования стрессоустойчивости как психологического свойства личности 5
Итак, мы рассмотрели несколько вариантов определения слову «воспитание», и видим что, это целенаправленное воздействие на ребенка для формирования полноценной личности. Ребенок большее количество времени проводит в игре, поэтому именно в игре как и в остальных видах деятельности идет такой же процесс воспитания.
Психологические методы изучения тех личностных свойств, которым придается значение при профотборе и расстановке кадров, носят разнообразный характер. В основном задействованные в этой области специалисты придерживаются упрощенной стратегии. Она заключается в том, что с помощью не всегда удачных опросников пытаются выявить преобладающие характеристики, которые позволили бы судить о наличии или отсутствии тех или иных способностей и личностных качеств. Среди них чаще всего наблюдается набор таких свойств, которые ни по весомости, ни категориально не являются сравнимыми, тем более – равно значимыми. Это лишь в небольшой степени — эмоционально-динамические характеристики, но более всего – морально-нравственные качества, социальные аспекты поведения, профессиональная направленность интересов.
Список использованных источников
1. Ананьев Б.Г. Личность, субъект деятельности, индивидуальность. – М.: Директмедиа Паблишинг, 2008. — 134 с.
2. Берлайн Д.Е. Любознательность и поиск информации // Вопр. психол. — № 3, 1996. — С. 54-60.
3. Гурбаналиева М.А. Состояние проблемы развития любознательности у старших дошкольников в Практике ДОУ. [Электронный ресурс]
URL: https://www.scienceforum.ru/2014/503/2341
4. Джемс У. Научные основы психологии. – Мн.: Харвест, 2003. – 528 с.
5. Жихарева Е. В. Психологические особенности любознательности младших школьников и пути ее гармонизации. // Мир науки, культуры, образования. — № 6-1 / 2010. – С. 99-101.
6. Зоткина Е.А. Любознательность как фактор познавательного развития личности. // Актуальные проблемы воспитания и образования: Выпуск 3: Сборник научных статей / Под ред. М.Д.Горячева, А.В.Долгополовой, О.В.Черкасовой. Самара: Самарский университет, 2003. — С. 31-39.
7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб.: Питер, 2002 — 512 с.
8. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. — СПб.: Питер, 2011 — 701 с.
9. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. — М.: Смысл, 2000. — 509 с.
10. Лобова Т.Н. Диагностика и стимулирование развития любознательности как профессионально значимого свойства личности будущего учителя. — М.: Эксмо, 2001, – 192 с.
11. Маклаков А.Г. Общая психология. – Спб.: Питер, 2014. – 592 с.
12. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопр. психол. — № 4, 1982. — С. 5-17.
13. Меньшикова Е.А. О психолого-педагогической природе любопытства и любознательности детей. // Вестник Томского государственного педагогического университета. — № 1, 2009. – С. 88-92.
14. Немов Р.С. Общая психология. – М.: Юрайт, 2014. – 1008 с.
15. Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Издательский центр «Академия», 1996. — 416 с.
16. Реан. А. А. Психология человека: от рождения до смерти. — СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. — 656 с.
17. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер, 2007. – 720 с.
18. Щербатых Ю. В. Общая психология. — Спб: Питер, 2008. – 272 с.
19. Юркевич В.С. Одаренный ребенок иллюзии и реальность — книга для учителей и родителей. — М.: Просвещение, 2000. — 136 с.
список литературы
