Мария Стюарт. Борьба двух королев
Введение
Глава 1. Возвращение в Шотландию
Глава 2. Кризис и падение Марии Стюарт
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методологическая база. Методологической основой курсовой работы является диалектический подход в сочетании с основополагающими принципами исторического познания: объективности, детерминизма, историзма и системности.
Методологическая база. Методологической основой курсовой работы является диалектический подход в сочетании с основополагающими принципами исторического познания: объективности, детерминизма, историзма и системности.
Предательская внешняя политика и очевидное стремление короля не считаться с парламентом вызывали недовольство в среде крупной лондонской буржуазии, в кругах прогрессивного джентри и даже некоторых представителей англиканской и пресвитерианской знати. Впервые со времен возвращения Стюартов начала формироваться политическая оппозиция. В домах знати, в кофейнях, где собирались купцы и помещики, и, наконец, внутри самого кавалерского парламента заговорили о том, что надо ограничить власть короля. Оппозиция добилась принятия парламентом «Акта о присяге» (1673): каждый государственный чиновник должен был давать присягу по англиканскому обряду. Это означало изгнание католиков с государственных постов, и даже Яков, который являлся в то время лордом Адмиралтейства, покинул свой пост. В течении 70-х годов оппозиция постепенно организовывалась в политическую партию, которая требовала ограничения королевской власти. Во главе партии стояли представители аристократических родов – граф Шефтсбери, лорд Рассел и др. Но среди их сторонников было немало буржуазии, джентри и представителей интеллигенции. Главным требованием новой партии было лишение престола Якова и вообще недопущение католиков на государственные посты, членов этой партии стали называть вигами.
Компромат того периода носил в основном антикоррупционный характер. Его смысл состоял в демонстрации того, что новая власть не соответствует собственным обещаниям (например, «борьба с привилегиями!»), а напротив, занята строительством дач. Это было направлено против ближайшего окружения президента Б. Ельцина. Основные сюжеты того времени: «гонорары Ельцина за его воспоминания!», «нарушения в ходе приватизации», «аферы помощника Шумейко Романюхи», «строительство дачи Филатова на деньги от продажи старой «Победы»! и т. п.
Третий этап развития компромата в России (1995-1996 годы) был связан с избирательными кампаниями того времени. С одной стороны, это была борьба пропрезидентских сил в рамках «зачистки политического пространства» для обеспечения победы Б. Ельцина на президентских выборах. Наиболее яркие воспоминания — «первый тур!» борьбы против медиамагната В. Гусинского и группы «Мост», якобы готовивших предвыборную кампанию Ю. Лужкова. С другой стороны, это внутренняя борьба в среде проельцинских сил по линии А. Чубайс — А. Коржаков, завершившаяся историей с «полумиллионом долларов» в «коробке из-под ксерокса!». На этом этапе борьба переходила из виртуальной сферы в реальную. Здесь уже недостаточно просто перечислить основные сюжеты — развитие российского компромата перешло на новую стадию. К «борьбе компроматов!» стали напрямую подключать силовые структуры, проводившие акции перед мэрией (пресловутая операция « Мордой в снег!», задерживавшие «активистов ельцинского предвыборного штаба!», нелегально выносивших из Дома правительства крупные суммы наличной валюты и т. д.
Шолохοʙ ᴎᴈображает народные массы в процессе ᴛруда и борьбы, поэтᴎᴈирует ᴛруд простого народа, утверждает его эстеᴛᴎческую цеʜʜость.Целью нашего исследования является определение борьбы идей и выяснение сущности идеала в романе-эпопее М. Идея борьбы двух начал;
Шолохοʙ ᴎᴈображает народные массы в процессе ᴛруда и борьбы, поэтᴎᴈирует ᴛруд простого народа, утверждает его эстеᴛᴎческую цеʜʜость.Целью нашего исследования является определение борьбы идей и выяснение сущности идеала в романе-эпопее М. Идея борьбы двух начал;
По-моему урок прошел неплохо , были реализованы поставленные цели. Если бы урок на эту тему был проведен повторно , то большее значения придала бы практическому решению задач, более рационально использовалось время урока. Оценка за урок- отлично. (выставлена ведущим руководителем).
Список литературы
1.Жизнь Марии Стюарт, королевы шотландской и французской / Пер. с франц. Андрея Пеше. М., тип. Семена, 1823.- 410 с.
2.О’Нейль Е. Мария Стюарт, королева Шотландская / Пер. с англ. Р. Руфиновой, М.: Польза, В. Антик и К°, 1914.- 106 с.
3.Питавль Э. Мария Стюарт. В борьбе за трон. На пути к плахе, М., 2002.- 794 с.
4.Радищев М. Казненная королева (Мария Стюарт), М.: Дело, 1912.- 111 с.
5.Цвейг С. Мария Стюарт. М.: Мысль, 1992.- 830 с.
6.Юм Д. Англия под властью Стюартов / Пер. с англ. А. А. Васильева. СПб., 2001.- 564 с.
список литературы