Математика как феномен культуры

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Понятие и краткая история математики как науки 4

2. Значение математики в культуре общества 7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14

Выдержка из текста

Математика — это часть общечеловеческой культуры, такая же неотъемлемая и важная как право, медицина, естествознание и многое другое. Все наилучшие достижения человеческой мысли и составляют основу гуманитарного образования, необходимого каждому современному человеку.

Уровень математической культуры общества отражает и уровень его культуры вообще.

Актуальность темы в том, что в наше время человеку редко удается всю жизнь оставаться в рамках одной, выбранной еще в школе профессии. Но многие специальности, обслуживающие современное общество, требуют хорошего владения математикой. И поэтому не будет преувеличением утверждение: Плохое математическое образование влечет ограничение свободы человека, ущемляет его гражданские права, в частности, право на свободный выбор профессии.

Степень изученности. В разработке данной темы были использованы работы таких авторов как: Алексеев А.В., Алиева С.В., Барабанова И.П., Введенский В.Н., Горбачев В.Г., Крыштафович А.Н., Лисов В., Мясоедова Т.Г. и д.

Объектом исследования в данной работе является культура.

Предметом исследования является математика как феномен культуры.

Целью данной работы является раскрытие математики как феномена культуры, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:

— Описать понятие и краткую историю математики как науки;

— Проанализировать значение математики в культуре общества.

Структура данной работы состоит из: введения, 2 глав, заключения и списка используемой литературы.

Список использованной литературы

1. Алексеев А.В. Новая экономика — новое образование? / А.В. Алексеев, О.В. Бауск // Эко. — 2006. — № 6. — С.187.

2. Алиева С.В. Обоснование механизма управления образовательными процессами в подготовке специалистов/ С.В. Алиева // Соц. — гум. знания. — 2006. — №5. — С.255.

3. Барабанова, И.П. Современные тенденции развития системы высшей школы/ И.П. Барабанова // Соц. — гум. знания. — 2008. — № 5. — С.277.

4. Введенский В.Н. Непрерывное профессиональное образование/ В.Н. Введенский // Соц. — гум. знания. — 2004. — № 3. — С. 317.

5. Власов М.В. Оптимизация процессов управления новыми знаниями/ М.В. Власов // Менеджмент. — 2007. — № 4. — С.37.

6. Горбачев В.Г. Модернизационные "волны" в высшей школе современной России/ В.Г. Горбачев // Соц. — гум. знания. — 2008. — № 5. — С.288.

7. Крыштафович А.Н. Управление знаниями — перспективное направление менеджмента/ А.Н. Крыштафович // Менеджмент. — 2003. — №1. — С.201.

8. Лисов В. Довузовское профессиональное образование в России: нынешнее состояние и вопросы модернизации/ В. Лисов // Российский экономический журнал. — 2008. — №7-8. — С.85.

9. Мясоедова Т.Г. Управление знаниями как функция деятельности организации/ Т.Г. Мясоедова // Менеджмент. — 2007. — №5. — с.217.

Похожие записи