Содержание
ВВЕДЕНИЕ
1. МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ СУБЪЕКТИВНОГО ОБРАЗА
2. ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ «СУБЪЕКТИВНОГО СЕНСОРНОГО ПРОСТРАНСТВА»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Эконометрическую модель называют динамической, если эта модель отражает динамику последующих переменных в каждый момент времени, т.е. если в данный момент времени t она учитывает значения входящих в нее переменных, относящихся как к текущему, так и к предыдущим моментам времени.
3. Статистической обработки цифровых результатов — для анализа полученных показателей психофизиологических реакций слухо-речевой системы. Вероятность изменений и различий между сопоставимыми показателями восприятия звуковых / электрических сигналов оценивали по критерию достоверности разницы (t) по таблице Стьюдента для уровня значимости p 0,05. Доверительный интервал рассчитывали как Х tSX, где Х — среднее арифметическое, Sx — стандартное отклонение среднего арифметического (Власов В.В., 2001).
Через ощущения мы узнаем о цвете, вкусе, запахе, движении, положении в пространстве и многом другом в окружающем и нашем внутреннем мире. Процесс адаптации реализуется всякий раз, когда в системе организм-среда возникают значимые изменения, и обеспечивает формирование нового гомеостатического состояния, которое позволяет достигать максимальной эффективности физиологических функций и поведенческих реакций.Применяя научный анализ к нашим собственным ощущениям, создаваемым внешними явлениями через посредство органов чувств, мы оказываемся в области субъективной сенсорной физиологии.
Таким образом, основная цель нашей работы — выявление уровня речи у дошкольника и проведение коррекционно-развивающих мероприятий по развитию у ребенка необходимых умений, навыков для успешного усвоения всех видов речи.
Сенсорное воспитание детей раннего возраста — это развитие его восприятия и представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, размере, положения в пространстве, а также обоняние, вкус и осязание, и т. Все другие формы познания — запоминание, мышление, воображение — основаны на восприятии образов являются результатом их переработки.Таким образом, проблема сенсорного воспитания детей с речевой патологией становится все более важной.
Список литературных источников
1.Безруких М.М., Фарбер Д.А. Психофизиология. Словарь. М.: ПЕР СЭ, 2006. – 128 с.
2.Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2002. – 373 с.
3.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. Т. 2. М.: Педагогика, 1983. с. 159-165.
4.Николаева Е.И. Психофизиология. Психологическая физиология с основами физиологической психологии. М.: ПЕР СЭ, 2008. – 624 с.
5.Общая психофизиология. Под редакцией Сысоева В.Н. СПб.: ВМедА, 2003. – 296.
6.Психофизиология. Под редакцией Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
7.Савченков Ю.И. Основы психофизиологии. Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 352 с.
8.Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А.А. СПб.: Деан, 2001. – 128 с.
9.Черенкова Л.В., Краснощекова Е.И. и др. Психофизиология в схемах и комментариях. СПб.: Питер, 2006. – 240 с.
10.Шостак В.И., Косенков Н.И. Психофизиология восприятия: как человек воспринимает мир и свое тело. СПб.: РОСК, 2001. – 134 с.
11.Шостак В.И., Лытаев С.А., Березанцева М.С. Психофизиология. СПб.: ЭЛБИ-СПб, 2009. – 352 с.
список литературы