Развитие собственной деятельности с предлагаемым математическим материалом;
Формировать осознаваемую мотивацию исследовательской (познавательной) деятельности;
Развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.).
Опыт организации работы в ДОУ, направленный на развитие элементарных математических представлений свидетельствует о существенных изменениях:
?в повышении интереса к элементарным математическим представлениям у родителей и воспитателей;
?в активном формировании элементарных математических представлений у детей в ДОУ;
?развитие мыслительных и познавательных способностей детей.
Содержание
Выдержка из текста
Разработанность данной темы в научной литературе, в методической литературе, а так же в интернет ресурсах весьма широка. Огромное количество сайтов предоставляют актуальную информацию, а так же большое количество бологов и сайтов с форумами готовы помочь туристу в выборе того или иного агентства по туризму, что в свою очередь тоже является своего рода продвижением.
Практическая значимость исследования состоит в практическом использовании различных форм работы по формированию коммуникативной компетентности воспитателя в методической работе муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей в ДОУ «Сказка».
И родители, и педагоги знают, что математика — это мощный фактор интеллектуального развития ребенка, формирования его познавательных и творческих способностей.Дать общую характеристику формрования математических представлений в детском саду. На основе проведенного исследования сделать выводы и дать рекомендации по работе.
Особую роль в решении этой задачи играют дошкольные образовательные учреждения (ДОУ), которые, являясь первой ступенью общей системы образования, обязаны обеспечить охрану жизни и укрепление здоровья детей, их всестороннее развитие, сделать счастливым детство каждого ребенка. Поэтому сегодня во главе всех принимаемых решений по развитию дошкольного воспитания должен стоять ребенок, его психическое и физическое здоровье, эмоциональное благополучие.
Но даже несмотря на многочисленные исследования, названная проблема все таки недостаточно разработана в практике дошкольных учреждений, что и обуславливает выбор темы нашего исследования: « Формирование потребности здорового образа жизни у детей дошкольного возраста».
В отечественной психологии и педагогике игра рассматривается как деятельность, имеющая очень большое значение для развития ребенка дошкольного возраста: в ней происходит ориентация в отношениях между людьми, овладение первоначальными навыками кооперации (Л. А. Венгер, А.В.Запорожец, А. Н. Леонтьев, А. П. Усова, Д. Б. Эльконин и др.). Значимость игры отмечали исследователи в области дошкольного воспитания – Н.Я.Михайленко, Е.И.Тихеева, Н.А. Короткова, Д.Б.Эльконин.
Социальная работа с многодетными детьми в условиях детского сада
Так как современное образование можно назвать личностно-ориентированным, нужно помнить, что индивидуальный подход должен быть выработан к каждому отдельно взятому ребенку. А, как известно, не существует абсолютно одинаковых детей. Следовательно, подходы к их развитию также будут существенно отличаться между собой.
Стоит отметить, что, несмотря на многообразие методических разработок в данной области, некоторые педагоги дошкольных учреждений могут испытывать различные трудности по формированию у детей трудолюбия, в частности в организации необходимых условий, способствующих активизации трудолюбия у дошкольников.
Формируя представления о нормах и правилах поведения, мы влияем на отношения ребёнка со сверстниками, родителями, другими людьми, помогая ориентироваться в общественной жизни, помогаем формированию этикета общения.Цель исследования — теоретически обосновать и проверить на практике влияние дидактических игр на процесс формирование навыков этикета общения старших дошкольников.Практическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы воспитателями ДОО в работе с детьми по формированию навыков этикета общения детей.