Оглавление
Введение
Межличностная теория психиатрии Гарри Салливана
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Научная новизна исследования: структурированный анализ теоретических источников позволил систематизировать актуальные теоретические и практические положения теории интерсубъектности Г.Салливана, необходимые в практики психологического консультирования.
Научная новизна исследования: структурированный анализ теоретических источников позволил систематизировать актуальные теоретические и практические положения теории интерсубъектности Г.Салливана, необходимые в практики психологического консультирования.
В работах З.Фрейда не только раскрыто фундаментальное значение сферы бессознательного в жизни человека, но также предложены нестандартные интерпретации человеческой психики, соотношения культуры и естественных основ в жизнедеятельности человека и общества. В определенном смысле Фрейд осуществил биологизацию человеческого существа, сложные социальные и психические явления сводятся у него к элементарным физическим и биологически процессам.
Салливан (по: 29): в их работах важным условием успешного развития считается личностное и профессиональное самоопределение молодых Новизна данного исследования заключается в уточнении понятий «межличностные отношения» и « эмпатия » применительно к личности студента-психолога и экспериментальное исследование этих социально-психологических характеристик у студентов исследования: — провести теоретический обзор отечественных и зарубежных исследований, посвященных проблеме изучения личности стуентов-психологов ; — раскрыть понятия «межличностных отношений» и « эмпатии » приенительно к анализу личности студентов-психологов; — экспериментально исследовать особенности построения межличностных отношений и эмпатии у студентов-психологов и их возможные отличия от студентов других специальностей.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования межличностных отношений младших школьников с ЗПР будет эффективен при учете факторов, влияющих на процесс межличностных отношений, организации психокоррекционных занятий, включающих: элементы тренинга, элементы групповой дискуссии, различные творческие упражнения, психогимнастику, упражнения на анализ и самоанализ, проигрывание реальных ситуаций, элементы арттерапии. И если психокоррекционные занятия, направленные на формирование межличностных отношений младших школьников с ЗПР будут построены с учетом закономерностей развития межличностных отношений в онтогенезе и их взаимосвязь с другими психическими процессами, а также с учетом ведущей деятельности детей, и структуры дефекта.
Гипотеза исследования состоит в том, что процесс формирования межличностных отношений младших школьников с ЗПР будет эффективен при учете факторов, влияющих на процесс межличностных отношений, организации психокоррекционных занятий, включающих: элементы тренинга, элементы групповой дискуссии, различные творческие упражнения, психогимнастику, упражнения на анализ и самоанализ, проигрывание реальных ситуаций, элементы арттерапии. И если психокоррекционные занятия, направленные на формирование межличностных отношений младших школьников с ЗПР будут построены с учетом закономерностей развития межличностных отношений в онтогенезе и их взаимосвязь с другими психическими процессами, а также с учетом ведущей деятельности детей, и структуры дефекта.
Как отмечают многие психологи (Л.И. Божович, Я.Л. Коломенский, А.В. Петровский и др.) дошкольный возраст является важнейшим этапом накопления и закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, что вырабатывается только в условиях развития взаимоотношений. Взаимоотношения детей различных дошкольных ………………
Как отмечают многие психологи (Л.И. Божович, Я.Л. Коломенский, А.В. Петровский и др.) дошкольный возраст является важнейшим этапом накопления и закрепления в реальных отношениях детей норм сотрудничества, товарищества, что вырабатывается только в условиях развития взаимоотношений. Взаимоотношения детей различных дошкольных возрастов в группе детского сада отражены во многих исследованиях. [А.И. Аржанова, Л.И. Артемова, Т.А. Власова, В.Я. Воронова, О.Е. Грибова, Б.М. Гриншпун, А.А. Рояк, Л.Г. Соловьева и др.].
Список использованной литературы
1.Sullivan. Conceptions of modern psychiatry — New York, Norton, 1953
2.Винникотт Д.В. Семья и развитие личности. Мать и дитя. – Екатеринбург: Изд-во “ЛИТУР”, 2004 г., 400 стр.
3.Грабская И.А. Межличностная теория психиатрии. – М., 2000 г.
4.Кохут Х. Восстановление самости. — М., 2002 г., 320 стр.
5.Психология личности: словарь-справочник / под ред. Горностай П., Титаренко Т. — К., 2001 г.
6.Салливан Г.С. Интерперсональная теория в психиатрии. — М., 1999 г., 352 стр.
7.Салливан Гарри Стэк. Концепция современной психиатрии (пер. с английского) — Санкт-Петербург, 2000 г.
8.Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Теории личности и личностный рост. – М., 1998 г.
9.Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. — СПб, 1998 г.
список литературы