ВВЕДЕНИЕ
1 Общая характеристика межличностных отношений в военном коллективе
2 Особенности психологии межличностных взаимоотношений в военных коллективах
3 Формирование военного коллектива в рамках уставных взаимоотношений
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Содержание
Выдержка из текста
Проблема формирования уставных взаимоотношений воинских коллективов в условиях реформирования BC РФ особую значимость в решении данной проблемы представляют собой исследования, направленные на изучение межличностных отношений в военных коллективах, т.Предмет исследования: межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».Цель исследования: изучить межличностные отношения в военном коллективе и условия «пути формирования уставных взаимоотношений».
Человек живет и трудится совместно с другими людьми, образуя с ними разнообразные общности, которые в обычной жизни представлены в виде многочисленных групп. Малая группа является начальной ячейкой человеческого общества и первоосновой всех других его составных элементов. В ней объективно проявляется реальность жизни, дея¬тельности и взаимоотношений большинства людей, и важно правильно понимать, что происходит с человеком в малых группах, а также четко представлять те социально-психологические явления и процессы, которые в них возникают и функционируют.
рассматриваются межличностные отношения в трудовом коллективе; проводится исследование влияния социальных установок на характер межличностных отношений в ООО «ТурТранс».
От того, как складываются отношения со сверстниками и который социально-психологический климат в классе зависят не только успехи ребенка в учебе, а и формирование его как личности. Проблема исследования взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе была и остается одной из первостепенных и актуальных.Вместе с тем устоявшимся и неоспоримым является тот факт, что проблема взаимоотношений между младшими школьниками в классном коллективе не нашла однозначного решения и в наше время.
Трудовая мотивация личности во многом зависит от сложившихся межличностных отношений в трудовом коллективе, т. объективно переживаемых, в разной степени сознаваемых взаимосвязей между сотрудниками. Изучение проблемы межличностных отношений в коллективе – тема достаточно традиционная как для отечественной, так и зарубежной психологии.
При выборе возраста детей мы исходили из социально-психологических данных, полученных в работах Я.Л. Коломинского и Т.А. Репиной, свидетельствующих о том, что к старшему дошкольному возрасту (по сравнению с младшим и средним) взаимоотношения детей приобретают относительную устойчивость, дифференцированность и все большую роль в формировании личности ребенка начинает играть эмоциональное благополучие в системе отношений социального окружения.
Целью работы является выявление основных тенденций и факторов в проблемах межличностного общения в трудовом коллективе, а также задачи менеджера по управлению группой в контексте современных концепций менеджмента.
В отечественной психологии особо выделяется задача, заключающаяся в исследовании различных свойств личности, которые формируются и проявляются в конкретной деятельности человека, оказывая влияние на эффективность и качество этой деятельности.
В условиях, когда изменились прежние социальные отношения, деформирована структура социально-правовых норм, существенно возрастает роль межличностных отношений в качестве регулятора общественной жизни, рычагов воздействия на общественные отношения.Все более актуальным становится изучение проблем, связанных с умением руководителей и подчиненных использовать межличностные отношения как действенное средство в управленческой практике.
Цель исследования: определить психолого-педагогические условия, позволяющие эффективно воспитывать у старших школьников гуманистические межличностные отношения в классном обществе.Предмет исследования: условия воспитания гуманистических межличностных отношений в классном обществе (на примере старшеклассников)Гипотеза исследования: воспитание гуманистических межличностных отношений учащихся старших классов в классном обществе может быть успешным при учете возрастных особенностей школьников, учете характера психологического климата в коллективе и настроя каждого отдельного учащегося на взаимодействие.
Список источников информации
1. Устав внутренней службы Вооруженных Сил Российской Федерации (утв. указом Президента РФ от 10 ноября 2007 г. № 1495) (c изменениями и дополнениями)
2. Барабанщиков, A.B. Основные направления воспитательной работы в части по сплочению воинских коллективов./ A.B. Барабанщиков – M.: Воениздат, 2006. – 362 c.
3. Бондарев, И.H. Психология и педагогика военного управления./ И.H. Бондарев – M.: ВВИА им. B.B. Жуковского, 2005. – 130 c.
4. Военная педагогика и психология / Под ред. A.B. Барабанщикова — M.: Воениздат, 2006. — 240 c.
5. Военная педагогика./ Под общ. Ред. A.A. Башлакова. — M.: Красная звезда, 2008. – 504 c.
6. Гончаров, A.И. Социально-психологические процессы в воинском коллективе: пути изучения и управления/ A.И. Гончаров. – M.: MO РФ, 2007. – 180 c.
7. Гребнев, B.C. Проблемы управления межгрупповым взаимодействием в Вооруженных Силах РФ./ B.C. Гребнев, Д.З. Ахметов – Екатеринбург: Известия УрО PAO. — 2006. – 174 c.
8. Давыдов, Д.A. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. Способы разрешения межличностных конфликтов // Ориентир. — 2009. — № 6. – C. 49-53.
9. Зуев, Ю.П. Уставные взаимоотношения: как они формируются./ Ю.П. Зуев — M.: Воениздат, 2005. – 108 c.
10. Калюжный, A.C. Психология коллектива воинского подразделения./ A.C. Калюжный — H. Новгород: НГТУ, 2007. — 241 c.
11. Калюжный, A.C. Основы организации и проведения воспитательной работы в подразделении, воинской части // Ориентир. – 2008. — № 8. – C. 28-32.
12. Караяни, A.Г. Прикладная военная психология./ A.Г. Караяни, И.B. Сыромятников. — СПб.: Питер, 2006. – 480 c.
13. Киселев, Ю.A. Организационно — методические указания по воспитательной работе в Вооруженных Силах РФ./ Ю.A. Киселев – M.: Воениздат, 2009. – 228 c.
14. Кулаков, B.Ф. Военная психология и педагогика./ B.Ф. Кулаков — M.: Совершенство, 2008. — C. 49-56.
15. Лазарев, B.P. Педагогические основы формирования уставных взаимоотношений личного состава полка./ B.P. Лазарев, A.A. Федотов – M.: ГУ по работе c л/c, 2007. – 186 c.
16. Попович, B.A. Деятельность командного состава российских вооруженных сил по сплочению воинского коллектива./ B.A. Попович — M.: Воениздат, 2007. – 160 c.
17. Психология и педагогика. Военная психология. / Под ред. A.Г. Маклакова — СПб.: Питер, 2009. – 564 c.
18. Современная военная психология: Хрестоматия / Сост. A.A.Урбанович. – Мн.: Харвест, 2006. – 576 c.
19. Стрельников, B.A. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе. // Ориентир. — 2007. — №7. – C. 19-22.
20. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооруженных Сил РФ. / Под ред. И.A. Алехина. — СПб: БГТУ, 2007. — 192 c.
список литературы