Содержание
Содержание
Введение 2
Философия в образовательном процессе 3
Современное образование под углом философского взгляда 8
Место философии в современном образовании 11
Роль философии в современном образовании 17
Заключение 21
Список используемой литературы 23
Выдержка из текста
Введение
Философия не имеет установившегося, общепринятого, чёткого определения, и обладает большим разнообразием точек зрения и подходов к пониманию её предмета, сути, целей и задач. Но при всем этом она во все времена и во всех странах была и остаётся одним из самых фундаментальных предметов, который является обязательным для изучения во многих высших учебных заведениях. Кроме того философия не обладает единым общепринятым языком, однозначно установленными законами, конкретным набором категорий, общезначимых для всех философских учений. И философия, в общем-то, не стремится к единой системе знаний и не направлена на получение точных результатов, как это свойственно науке.
Почему же тогда к философии сохраняется такое неослабевающее внимание на протяжении всей многовековой истории её существования? Но это кажущееся противоречие преодолеется, если вникать в суть данного предмета, углубиться в его специфику, и тогда можно начать понимать какую роль играет философия в осознании самого себя, и окружающего мира. Целостное видение философии, более глубокое понимание затрагиваемых вопросов будет приходить по мере знакомства с ней и погружения в загадочный и увлекательный мир философии – любви к мудрости.
Но философия это не только мировоззрение. Она является «матерью» всех наук. Это – мировоззрение, которое претендуюет на научный статус. Рассматривая общезначимые, всеобщие понятия культуры, такие как бытие, пространство, благо, время, смысл жизни, истина философия аппелирует к разуму, к логическому доказательству и притязает к эмпирической достоверности суждений. В этом плане философия представляется способом проявления в науке, научном знании, рациональности как основной, значимой и продуктивной прикладной деятельности. Философское мировоззрение различается с мировоззрениями, в основании которых религиозные, политико-идеологические, этно-национальные установки тем, что оно основывается на науке и поэтому обладает всеобъемлющим значением. Оно играет важную роль при установлении и усвоении того багажа ценностей, который позволяет вести диалог с людьми, которые принадлежат к разным конфессиям, общественным группам и этносам. Философия – это особенная степень знаний, благодаря которой знания обретают прочность фундаментального основания ответственных мыслей и деятельности. Без нее образование может быть любым, но оно не будет являться ни современным, ни высшим.
Список использованной литературы
Список используемой литературы:
1. Гегель Г.В.Ф. Лекции по философии истории.СПб.: Наука, 1993, 2000.
2. Философия: Учебное пособие Бучило Н. Ф., Чумаков А. Н. 2001.
3. Кононенко Б.И. Большой толковый словарь по культурологии. – М.: ООО «Издательство Вече 2000», ООО «Издательство АСТ», 2003,с.206
4. Эмих Н.А. Культурная парадигма современного образования: фило- софско-антропологические основания. – М.: Логос, 2012,с. 27
5. Шитов С.Б. Современная образовательная парадигма технической высшей школы. Социально-философский взгляд. – Ж. «Культура. Духовность. Общество», №9, 2014 г.
6. Афанасьевский В.Л., Фролов В.А. Место философии в современном образовательном пространстве – Наша философия, ноябрь 21, 2013 г.
7. Дмитриев, Г.Д. Конструктивистский дискурс в теории содержания образования в США. Педагогика. 2008. — № 3
8. Интернет-ресурс URL: http://knowledge.allbest.ru/philosophy/3c0a65625b3ad78a5d53b89421216d36_0.html