Содержание
Введение
1.Общая характеристика игры как метода
2.Методика использования игры как средства организации деятельности
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Важно отметить, что в настоящий момент мало исследований, посвященных методики применения игр в досуговой деятельности. Цель данной работы – изучение м етодик и использования игры как средства организации внутри аудиторного общения Задачи: Проанализировать общую характеристику игры как метода. Рассмотреть методику использования игры как средства организации деятельности.
Выявлены закономерности формирования учебных мотивов и представлений о целях и содержании учения; изучено влияние различных форм общения на успешность обучения; определен круг необходимых для начала школьного обучения знаний и умений; выявлены возрастные особенности развития познавательных и психомоторных способностей, составляющих основу усвоения учебных предметов; определены критерии функциональной готовности к началу школьного обучения и возрастные особенности учебной деятельности шести- и семилетних детей и т.При этом открытым остается вопрос об использовании различных средство подготовки детей к обучению в школе. Одним из наиболее эффективных средств является игра как ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Моделирование позволяет овладеть пространством, соотнести связи и явления между предметами, помогает усвоить процесс преобразования предмета в виде надстраивания, пристраивания, комбинирования, конструирования, осуществляемого по заданию взрослого, по собственному замыслу.
Таким образом, с одной стороны, вопросы правильной организации жизни детей с учётом их возрастных и индивидуальных способностей в процессе игры, организации игрового коллектива находятся в центре внимания общества и государства. Выделить особенности игры как метода воспитательного процесса. Показать эффективность использования игр в процессе обучения (на примере МДОУ «Ласточка» …….
4. разработать и провести серию психолого-педагогических занятий, способствующих социализации личности ребенка, снижению уровня тревожности, развитию нравственной направленности, развитию коммуникативных навыков и проверить их эффективность.
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
Список литературы
1.Авдулова Т. П. Психология игры : современный подход : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 208 с.
2.Игра и игрушки в истории и культуре, развитии и образовании: материалы международной научно-практической конференции 1–2 апреля 2012 года. – Пенза – Витебск – Москва: Научно-издательский центр «Социосфера», 2012. – 251 с.
3.Лихачев Б.Т.Педагогика: Курс лекций / Учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт-М, 2011.—607с.
4.Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 2008. — 256 с.
5.Спиваковская, А. С. Игра – это серьезно./ А.С. Спиваковская. – М.: Педагогика, 2007. – 144с.
список литературы