Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Сущность методики и ее место в системе других наук
Глава
2. Контрольные вопросы и задания
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
4. Разработка критериев отбора содержания, глубины и логики его раскрытия. Отбор содержания правового образования в соответствии с целями и задачами обучения, познавательными возможностями учащихся.
сфере науки, образования и здравоохранения» является очевидной, так как вдоходов и расходов федерального бюджета на образование и науку в период
Институт несостоятельности (банкротства) является неотъемлемой частью правовой системы любого государства с рыночной экономикой. Вопросы, связанные с невозможностью оплатить поставленные товары, оказанные услуги, вернуть деньги, взятые в долг у ростовщика, возникли практически одновременно с появлением товарно-денежных отношений.
Одной из существенных особенностей философского мировоззрения является его обусловленность многообразием различных факторов интересами тех или иных личностей и социальных групп, уровнем развития науки, социокультурными особенностями эпохи, национальными особенностями различных стран и народов. Неравенство, жесткое кастовое деление во многом определили социально-политическую и морально-этическую проблематику философии.Цель нашего исследования − изучить и охарактеризовать философские школы Древней Индии, проследить их связь с наукой.
Дисциплина «Теория и методика обучения географии» является одной из педагогических дисциплин, важнейшая задача которой — формирование творческой личности будущего преподавателя географии, вооружение его знаниями теоретических и методологических основ науки, а также методичес-кими умениями, обеспечивающими выполнение различных функций препо-давателя.Система образования в странах мира призвана способствовать решению задач социально-экономического и культурного развития, стало быть, главная цель школы — подготовить человека к активной деятельности в разных сферах экономической, социальной, политической, культурной жизни страны.— овладение учащимися базовыми навыками и фундаментальными процессами (чтение, письмо, речь, математические понятия и действия);
Основной целью работы является рассмотрение сравнительный анализ нескольких методик развития делового общения на английском языке, применимых в корпоративной среде, а также разработка собственной методики обучения и проверка её на практических занятиях в корпоративной среде.
- разработать методическую систему способов формирования у студентов политехнического колледжа профессиональных знаний в процессе изучения цикла общетехнических дисциплин (на примере курсов «Прикладная механика» и «Строительная механика»);
Практическая ценность данной работы заключается в том, что результаты исследования, разработанный комплекс упражнений и представленные в ней выводы могут быть использованы в практике обучения английскому языку.
Гораздо меньше исследованы возможности формирования на межпредметной основе экологической культуры младших школьников. Большинство исследований посвящены формированию отдельных компонентов экокультуры; формирование экологических знаний с использованием межиредметных связей исследуют Е.А, Гринева, Г.П. Логовеева; значение межпредметного подхода в формировании экологической деятельности на уроках трудового обучения показывает Г.П. Логовеева, Е.А. Постникова; необходимость использования межпредметных связей в процессе становления ответственного отношения младших школьников к природе рассматривает Л.П. Салеева. Наряду с этим практически не разработана тема формирования на основе межпредметных связей целостной экологической культуры младших школьников во всем многообразии ее компонентов.
Таким образом, актуальность и значимость вышеизложенного и определили цель исследования: рассмотреть и изучить графический дизайн как средство развития анализирующего восприятия и планирующего мышления у подростка в дополнительном образовании.
Список литературы
1.Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.
2.Виленский М.Я., Образцов П.А., Уман А.И. Технологии профессионально ориентированного образования в высшей школе. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.
3.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
4.Словарь-справочник по теории воспитательных систем / Сост. П.В. Степанов. Изд. 2-е, доп. и перераб. – М.: Педагогическое общество России, 2002.
5.Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения. — М.: Высшее профессиональное образование, 2007. – 368 с.
список литературы
