Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Единый государственный экзамен. Понятие, структура, развитие 7
1.1 Что представляет собой ЕГЭ по русскому языку. 7
1.2. Документы, регулирующие проведение ЕГЭ по русскому языку. 8
1.3. Открытый банк заданий ЕГЭ. 10
1.4. Структура КИМ ЕГЭ по русскому языку. 13
1.5. Содержание тестовой части КИМ ЕГЭ по русскому языку в 2017году 17
Глава
2. Методика подготовки учащихся к тестовым заданиям ЕГЭ по русскому языку 19
2.1. Традиционные формы и виды контроля знаний по русскому языку как метод подготовки к тестовой части ЕГЭ. 19
2.2. Тренировочные пособия 22
2.3. Электронные цифровые ресурсы, интернет-ресурсы 25
2.4. Электронные тренажеры 27
2.5. Психологическая подготовка учащихся как обязательная составляющая подготовки к ЕГЭ 34
Заключение 37
Использованная литература 39
Приложения 41
Выдержка из текста
Тема подготовки к Единому государственному экзамену волнует и выпускников, и их родителей, и учителей. ЕГЭ по русскому языку – это обязательный экзамен, а значит, вопросы подготовки к выпускному экзамену по этому предмету абсолютно актуальны сегодня.
Совершенно понятно, что современное глобальное информационное пространство требует от человека высокой языковой подготовленности, развитой речи, грамотности. Именно поэтому ФГОС определяют необходимость качественной подготовки учащихся, которые должны овладеть нормами современного литературного языка (орфоэпическими, орфографическими, грамматическими, синтаксическими).
Единый государственный экзамен по русскому языку проверяет уровень сформированности языковых навыков выпускников, и то, насколько высок этот уровень, определяет одновременно и уровень работы педагога, эффективность его методической деятельности. По словам И.П.Цыбулько, результаты ЕГЭ по русскому языку убеждают в необходимости использования в работе учителя современных способов проверки знаний, умений и навыков обучающихся; освоения критериального подхода к оценке творческих работ обучающихся; выработки единых требований к подготовке педагогических кадров, личности учителя: «Особое место личности учителя отведено в педагогической системе Ф.И. Буслаева: «Учиться языку каждый должен у всех, но учить ему может браться лишь тот, кто научным образом усвоил себе как можно большую долю этого общенародного достояния».
ЕГЭ имеет форму тестовой проверки знаний, что является не новшеством для любой образовательной системы — оценка знаний учащихся является одной из основных и сложных задач, а тест как форма контроля признан методом исследования уровня знаний, умений, навыков, способностей и других качеств личности. Теория и практика тестирования существует более
12. лет, и за это время накоплен громадный опыт использования тестов в различных сферах человеческой деятельности, включая образование. В последние годы тестирование, как метод оценки знаний, приобретает всё большую популярность. Вместе с традиционными формами тестирования широкое применение получило компьютерное, что соответствует общей концепции модернизации и компьютеризации российской системы образования. Тестовая форма имеет ряд преимуществ перед другими методами диагностики: они предполагают стандартизованную, выверенную процедуру сбора и обработки данных, а также их интерпретацию; позволяют проверить знания обучающихся по широкому спектру вопросов; экономят время педагога на проверку знаний; практически исключают субъективизм проверяющего педагога, как в процессе контроля, так и в процессе оценки.
Значит, тестирование по своей объективности и скорости получения результата превосходит многие формы контроля. Исходя из актуальности технологии тестирования и ее уникальности среди других методов оценки знаний, можно выделить следующие положительные результаты применения такой технологии как тестирование: повышение мотивации учащихся; активизация самостоятельной работы учащихся во время подготовки к тестированию; воспитание сознательности и личной ответственности обучающихся за результаты своей подготовки; выявление уровня знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку; помощь учащимся в определении уровня достигнутых результатов обучения и планирование дальнейшей подготовки; помощь педагогам в оценке индивидуальных результатов обучения и развития обучающихся, расширении спектра контрольно-измерительных материалов, корректировке методики обучения.
Тестирование в настоящее время является органической частью современного образовательного процесса, важнейшим средством установления обратной связи, благодаря которому обучение в полном смысле слова превращается в дифференцированный, личностно-ориентированный процесс, обеспечивающий индивидуальный темп обучения, устранение субъективизма и авторитаризма в оценке уровня учебных достижений учащихся, средством объективизации экспертизы качества образовательного процесса и его индивидуализации.
В этом выводе четко обозначается актуальность изучения методики подготовки учащихся к тестовым заданиям ЕГЭ для будущего педагога-филолога, который в дальнейшем должен будет качественно готовить учащихся к экзаменам, помогая овладевать необходимыми навыками и умениями:
- умениями проводить лингвистический анализ языковых явлений (лингвистическая компетенция);
- практическим владением русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдением языковых норм (языковая компетенция);
- владением разными видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания (коммуникативная компетенция);
- осознанием языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка (культуроведческая компетенция).
Целью нашей работы является изучение методики подготовки к тестовым видам заданий ЕГЭ по русскому языку.
Задачи:
- изучить материалы, определяющие сущность ЕГЭ, его историю;
- рассмотреть типы заданий ЕГЭ по русскому языку, структуру КИМ, их изменения за последние несколько лет;
- изучить возможные способы подготовки учащихся к выполнению тестовой части Единого государственного экзамена по русскому языку;
- проанализировать отобранный методический материал, отметить их эффективность, рациональность использования на практике.
Список использованной литературы
1. Белова Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Тематический тренинг. Орфография. / Е.А.Белова. — М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 111 с.
2. Бессонова А.В. Цели обучения русскому языку, школьный учебник и форма итогового контроля// Мир науки, культуры, образования. — № 1 (20).
- 2010. – с. 67-69
3. Голуб И.Б. ЕГЭ 2017. Русский язык без репетитора. Сдаем без проблем! / И.Б.Голуб. – М.: Эксмо, 2016. – 400с.
4. Гостева Ю.Н.Русский язык. Тематические тестовые задания/ Ю.Н.Гостева, В.В.Львов. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 134 с.
5. Драбкина С.В. Единый государственный экзамен. Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Учебное пособие. / С.В.Драбкина, Д.И.Субботин. – М.: Интеллект-Центр, 2017. – 320с.
6. Егораева Г.Т. Русский язык. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 120с.
7. Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=%E5%E3%FD%20%EF%EE%20%F0%F3%F1%F1%EA%EE%EC%F3%20%FF%E7%FB%EA%F3&interface=catalog&context=all&onpage=20&onpage=20&page=1
8. Зырянова Е. В., Чудинова А. Р. Информационно-коммуникационные технологии в школьном обучении русскому языку и подготовке к ЕГЭ: учебно-методическое пособие. – М.: Флинта: Наука, 2010. – 200 с.
9. Карпенко А. П., Домников А. С., Белоус В. В. Тестовый метод контроля качества обучения и критерии качества образовательных тестов. Обзор.// Наука и образование. Электронный журнал. — № 4. — 2011 г. http://technomag.edu.ru
10. Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ОГЭ 2017 года / под ред. И. П. Цыбулько. – М.: ФИПИ, 2017. — 83с.
11. Назарова Т.И.. ЕГЭ 2016. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению заданий части 1/ Т.Н.Назарова, Е.Н.Скрипка. – М.: Издательство «Экзамен», 2016. – 174 с.
12. Скрипка Е.Н. ЕГЭ 2017. Русский язык. Тематический тренажер / Е.Н.Скрипка. — М.: Издательство «Экзамен», 2017. – 119 с.
13. Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2017 году единого государственного экзамена по русскому языку. – М.: ФИПИ, 2017. – 8 с.
14. Унифицированные учебные материалы для подготовки председателей предметных комиссий ЕГЭ 2017 года. Русский язык. – М, 2017. – 104с.
15. Цыбулько И. П. Методические рекомендации по некоторым аспектам совершенствования преподавания русского языка (на основе анализа типичных затруднений выпускников при выполнении заданий ЕГЭ).
– М.: ФИПИ, 2014.
16. Чурина К. В., Зимина Е. К. Тестирование как форма контроля результатов обучения // Молодой ученый. — 2015. — № 9. — С. 1214-1217.
17. Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Модульный курс. Методика подготовки Ключи и ответы/ И.П.Цыбулько, И.П.Васильевых, В.Н.Александров и др. – М.: Просвещение, 2017. – 112с.
18. Я сдам ЕГЭ! Русский язык. Модульный курс. Практикум и диагностика/ И.П.Цыбулько, И.П.Васильевых, В.Н.Александров и др. – М.: Просвещение, 2017. – 319 с.
