Пример готового реферата по предмету: Методика преподавания
Введение
Сравнительный анализ двух пособий по психологии
Теоретические аспекты «Методов организации учебного процесса»
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Это также важно потому, что не всякое учебное пособие содержит в себе необходимое количество грамотно структурированной информации, обеспечивающий процесс информационной подготовки специалистов в любой области.Таким образом, учитывая актуальность сказанного, была определена цель исследования: сравнить базовые учебные пособия по психологии для выявления их качественных характеристик.Предмет исследования: процесс анализа характеристик учебных пособий по психологии.
Тема урока: типы конфликтов, поведения в конфликте, методы гашения конфликтов.
Тема урока: Вступление в брак, ребенок в семье. Познакомить студентов как развивается ребенок в семье, и важность воспитания.
В настоящее время психология преподаётся практически во всех вузах, колледжах и средних школах, а также на различных краткосрочных профессиональных курсах переподготовки, факультетах повышения квалификации, в системе после дипломного образования.
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
Методологическую основу исследования составляют следующие методы: анализ специальной литературы по различным аспектам исследования, обобщение и систематизация идей по структурированию содержания учебной дисциплины «Менеджмент», педагогическое проектирование и моделирование.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
Гипотеза исследования. Предполагается, что выполнение основных профессиональных функций социальных педагогов в общеобразовательных учебных заведения х, будет тем более актуально, чем выше уровень асоциального поведения учащихся, или чем выше уровень проявления ответственного отношения к формированию адаптивного поведения обучающихся у педагогов в школе.
В определении задач развития современного образования и его реформирования приоритетное место занимают вопросы обеспечения его качества. В последние годы проблема качества образования приобрела чрезвычайную актуальность.В современном понимании качество образования — это не только соответствие знаний обучающихся государственным стандартам, но и успешное функционирование самого учебного заведения, а также деятельность каждого педагога и администратора в направлении обеспечения качества образовательных услуг.
Данная работа посвящена развитию психологической мысли в духовных учебных заведениях России. Изучение этой темы является особенно актуальным, поскольку духовные академии России в конце 19 столетия представляли собой центр развития психологической науки.Главная цель работы – рассмотреть процесс развития психологической мысли в духовных учебных заведениях России.
Связи с общественностью в высших учебных заведениях (на примере УрГПУ)
Список источников информации
1. Аверина М. К., «Изучение особенностей подготовки специалистов в области психологических знаний»:
- М., 2014;
2. Баранов Т.Ю. «Исследование образовательного процесса в высших учебных заведениях:- М., 2013;
3. Володарцева К.Д., «Методы организации учебного процесса»:
- М., 2013.
список литературы
