Реферат по теме:
«Методика работы по физическому воспитанию
в местах летнего отдыха детей»
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Значение и задачи физического воспитания в местах летнего отдыха детей 5
2. Современные формы физического воспитания в местах летнего отдыха для детей и подростков 6
3. Содержание работы по физическому воспитанию в местах летнего отдыха детей 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
БИБЛИОГРАФИЯ 15
Содержание
Выдержка из текста
На двигательную активность детей заметное влияние оказывают неблагоприятные климатические условия и сезоны года. В зимний период наблюдается наименьшая двигательная активность, как у мальчиков, так и у девочек.
Надо признать, что в современном обществе приоритетным становится интеллектуальное развитие ребенка. Дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже нормы. Это увеличивает статистическую нагрузку на определенные группы мышц. Снижается сила и работоспособность мускулатуры, что влечет за собой нарушение функций организма. Поэтому необходимо вести поиск новых подходов для привлечения детей к занятиям физкультурой и спортом, развивая интерес к движению как жизненной потребности быть ловким, сильным, смелым. Мы осознаем, что физическое и интеллектуальное развитие должно проходить параллельно. Решение этой проблемы видится в совокупности социально – педагогических условий. Этому способствует и использование нестандартного оборудования в работе по физическому воспитанию детей.
Содержанием летнего досуга должен стать активно организованный отдых детей и подростков, способствующий снятию физического и психологического напряжения детского организма.2) Проанализировать основные пути оптимизации работы школы, учреждений культуры, лагерей и семьи в течение летнего отдыха детей и подростков.3) Изучить особенности организации досуга детей и подростков по месту жительства.
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как И.А. Винер, Т.А. Карпенко, М.А. Годик, С.Н. Дейнеко, В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Е. Любомирский, К.И. Обреимова, А.С. Петрухин, И.А. Соловьева, Ю.В. Филиппова и др.
Именно в дошкольном детстве закладываются основы креп¬кого здоровья, правильного физического развития, высокой работоспособности; в эти годы происходит становление двигательной деятельности, а также начальное воспитание физических качеств.
Подвижные игры удовлетворяют естественную потребность детей в движении, общении, эмоциональном насыщении и имеют огромное воспитательно-образовательное значение, позволяя решать коррекционные задачи физического и психического развития детей с ЗПР. При этом дети приобретают в упрощенной форме элементарные умения и навыки, что облегчает овладение материалом программы.Цель работы: изучение видов и методик проведения подвижных игр на занятиях по физическому воспитанию в различных возрастных группах.
Однако, существующие научные исследования в области физического воспитания студентов и их практическая их реализация, в практике физического воспитания студентов недостаточно раскрытым остается вопрос методики проведения занятий по физической культуре на основе оздоровительной фитнес-йоги с учетом индивидуальных особенностей студентов.
Трудность упражнений надо повышать постепенно, большое значение приобретает правильный подбор упражнений для различных групп мышц, чередование напряжения и расслабления. Упражнения должны оказывать равномерное воздействие на все мышечные группы. Каждое предыдущие должно подготавливать организм к следующему и обеспечивать чередование работы различных мышечных групп.
Осуществляется через внеклассные и внешкольные формы работы, то есть сугубо на добровольных началах.Легкоатлетическая часть школьной программы по физической культуре предусматривает только овладение основами техни1ки важнейших упражнений.
Наиболее детально она разрабатывала такие вопросы, как обогащение словаря (план-программа ознакомления с окружающим, методы работы над словарем), а также развитие связной речи.Тихеева отмечала, что необходимо способствовать приобретению ребенком содержания для его высказываний накоплению представлений, знаний, понятий, мыслей; предоставлять ребенку наилучшие условия для овладения по возможности совершенными формами структуры речи; установить и постепенно расширять социальные связи детей.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Варнавских Е.А. Формы летнего отдыха и оздоровления детей и подростков / Е.А. Варнавских, В.А. Ляпин, Ф.У. Козырева // Омский научный вестник. 2015. № 1. С. 41-47.
2. Методические рекомендации по организации летнего отдыха детей // Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский центр». Курган, 2012. – 36 с.
3. Четверикова Н.А. Новые подходы к организации летнего отдыха детей / Н.А. Черверикова, О.В. Скокова // Материалы научно-методической конференции г. Киров (дата проведения 20.10.2015). – 53 с.
список литературы