Оглавление
Задание 1. Игры на знакомство в отряде 3
Задание 2. Упражнения для сплочения отряда 7
Задание 3. Игры с залом 12
Задание 4. Игры на случай дождя, так называемые «игры в комнате» 17
Задание 5. Методы генерирования творческих идей 19
Задание 6. План-сетка лагерной смены, рассчитанной на 21 день. 21
Задание 7. План (фактически план-сетка) работы с отрядом (с учётом плана-сетки смены). 25
Задание 8. Разработка коллективного творческого дела 33
Задание 9. Конспекты: «огонька-знакомства» (не менее одного), тематического «огонька» (не менее одного на любую тему по выбору) и «огонька – анализа дня периода смены (один на выбор 46
Задание 10. Методы изучения эмоционального состояния отряда, т.е. «цветопись» 52
Литература 54
Содержание
Выдержка из текста
В направлении изучения социально педагогической работы с детьми в школе, находящимися на учете социальных служб проводились исследования Г. И. Макартычевой, Р.В. Овчаровой, М. А. Галагузовой, М. В. Шакуровой, М. В. Фирсовым, И. П. Клементович, Е. И. Абрамовой, М. П. Сиротиной, М. Г. Фаршиной, Н. В. Любавиной, Е. В. Киржой. Впервые проблема педагогической поддержки была озвучена в работах О.С. Газмана, который теоретически обосновал данную проблему, обозначил принципы и этапы деятельности по педагогической поддержке.О необходимости оказание семье и детям социально-педагогической поддержки говорится в ряде работ Л.Я. Олифиренко, Т.И. Шульги, Р.А. Литвак, С. Юсфина, Н. Михайловой.
работы в лагере. Знакомство с методикой работы психолога в лагере.• Изучение методической литературы, необходимой для работы психолога в лагере.
При написании работы использовались такие методы как анализ источников, анализ статистических показателей и др. Данные для статистического анализа взяты с официального сайта Федерального агентства по туризму РФ, официальных сайтов санаторно-курортных и туристских предприятий региона. Для решения поставленных задач произведено изучение нормативно-правовых актов законодательной и исполнительной власти, проработаны ведомственные, отраслевые, правовые и нормативные документы, инструктивные материалы, учебные материалы, отражающие сущность рассматриваемой проблемы, периодические издания и статистические материалы, выводы и заключения экспертов.
В состоянии здоровья населения складываются негативные тенденции, свидетельствующие о необходимости целенаправленного проведения профилактической работы по воспитанию у подрастающего поколения личной ответственности за собственное здоровье, сознательному отказу от вредных привычек, формированию потребностей в соблюдении правил здорового образа жизни.Государственной программой по физической культуре для учащихся средних общеобразовательных школ определяется направление работы по воспитанию физических качеств у детей школьного возраста.В ходе работы решаются следующие задачи:
В состоянии здоровья населения складываются негативные тенденции, свидетельствующие о необходимости целенаправленного проведения профилактической работы по воспитанию у подрастающего поколения личной ответственности за собственное здоровье, сознательному отказу от вредных привычек, формированию потребностей в соблюдении правил здорового образа жизни.Государственной программой по физической культуре для учащихся средних общеобразовательных школ определяется направление работы по воспитанию физических качеств у детей школьного возраста.В ходе работы решаются следующие задачи:
– не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента – социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания;
Достигается это, прежде всего благодаря иллюстрированию изучаемых явлений и законов природы и общества примерами о типичных предметах, средствах и процессах труда, взятыми из жизни базовых предприятий и из более широкой социальной практики; проведению производственных экскурсий и
АИС планирование работ в ООО «Акво»
Чтение как учебный предмет имеет в своем распоряжении такое сильное средство воздействия на личность, как художественная литература. Художественная литература несет в себе огромный развивающий и воспитательный потенциал: приобщает ребенка к духовному опыту человечества, развивает его ум, облагораживает чувства. Поэтому в качестве одной из ведущих задач обучения чтению программа выдвигает задачу обучения восприятию художественного произведения.
— отсутствует единый орфоэпический режим в школе. Кроме того, особенности русской произносительной системы (разноместность и подвижность русского ударения, наличие вариантов произношения, влияние письменной речи, а также диалектные особенности носителей языка) объективно затрудняют обучение орфоэпии в средней школе.
Обучение компьютерной графике должно вестись на основе единства образования и воспитания, творческой деятельности учащихся, сочетания практической работы школьников с развитием у них способности воспринимать и понимать произведения искусства.Цель настоящего исследования – рассмотреть особенности обработки графической информации и обосновать целесообразность обучения учащихся навыкам работы в графическом редакторе.- описать методику обучения учащихся при работе в графическом редакторе;
Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Но в нашем современном мире, особенно в больших городах связь человека с природой ослабла. Если дети изучающие курс «Окружающий мир» будут его изучать не только по рассказам учителя и по учебнику, но также на основе своих наблюдений и работ в уголке живой природы, тогда эти знания будут подкреплены собственным опытом ребенка и подпитываться неиссякаемым интересом, любовью, заботой к объектам живой природы.
Методика ценообразования в здравоохранении задание №2
Литература
1. Мельникова А., Симаков П.Игротека. Игра «ГОРОД — САД» Методическое пособие для руководителей детских организаций, педагогов-организаторов и детей. Под ред.: Буняшиной Е.И., Романовой Ю.В.Рязань, 2004.39с
2. Поляниченко Е.Б. Палитра.Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров. — Ростов-на-Дону — Таганрог, 2001. — 79 с
3. Иванов И. В. Энциклопедия коллективных творческих дел. — М.: Педагогика, 1989.
список литературы