Пример готового реферата по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Методология, метод, методика исследования в педагогике: понятие и сущность 4
2.Взаимосвязь методологии, метода и методики исследования 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 14
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому для нас было интересно изучить методологию и методы педагогической науки.Методы педагогического исследования — это способы изучения педагогических явлений, получение научной информации о них с целью установления закономерностей и взаимосвязи этих явленийЦель данной работы рассмотреть сущность и взаимосвязь методологии, методов и методик исследования.
Каждая фирма самостоятельно ставит себе задачи маркетингового исследования, исходя из собственных интересов. Охват широкого спектра направлений маркетинговых исследований зависит от конкретных условий: ситуации на товарном рынке, маркетинговой стратегии фирмы и, разумеется, от ее специализации.
Гипотеза: предполагается, что существует тесная взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Учебная мотивация (такие внутренние мотивы как позиционный, социальный, учебный мотив, мотив отметки) снижается при отрицательном эмоциональном отношении к школе и повышается при положительном эмоциональном отношении к школе.
Гипотеза: предполагается, что существует тесная взаимосвязь особенностей мотивации учения и эмоционального отношения к школе у младших школьников. Учебная мотивация (такие внутренние мотивы как позиционный, социальный, учебный мотив, мотив отметки) снижается при отрицательном эмоциональном отношении к школе и повышается при положительном эмоциональном отношении к школе.
Комплексные научные исследования, направленные на разработку вопросов тестирования физических и психических качеств, взаимосвязи этих качеств у испытуемых различного возраста отсутствуют.Проблема тестирования физической подготовленности человека — одна из наиболее разработанных в теории и методике физического воспитания.- выявлять преимущество и недостатки применяемых средств, методов обучения и форм организации занятий.
Исследование проводилось, прежде всего, с опорой на положения общей и частных теорий криминалистики, достижения криминалистической методики расследования преступлений как раздела науки, с использованием целого ряда теоретических разработок, посвященных исследованию механизма преступной деятельности, криминалистической характеристики преступления, криминалистических классификаций, версий и планирования расследования, преодоления противодействия предварительному расследованию, тактических операций и др.
Гипотеза исследования – мы предполагаем что существует взаимосвязь между ложью и уровнем тревожности у подростков : чем выше показатель уровня тревожности у подростков тем отношение ко лжи у них положительное и наблюдается склонность ко лжи.
1. Теоретический анализ работ отечественных и зарубежных исследователей по проблеме исследования особенностей взаимосвязи внимания и памяти детей дошкольного возраста в трудах отечественных и зарубежных исследователей.
Психология труда – динамично развивающаяся интегративная наука, специфика задач которой предполагает опору на методологически обоснованную систему научного исследования с привлечением разнообразных методов.Любое психологическое исследование строится на основе общих методологических принципов, поэтому эффективность проведения исследования обуславливается правильной взаимосвязью методов, методологии и методик исследования.Дифференцированность классификаций методов исследования в психологии является проблемой, актуальной для современных ученых.
Практическая значимость исследования состоит в выявлении взаимосвязи агрессивности и мотивации достижения успеха у персонала, в результате чего можно разработать коррекционные занятия по регулированию уровня агрессивности и мотивации достижения работников.
Гипотеза исследования:в качестве основных критериев адаптированности личности в пожилом возрасте является конструктивное разрешение проблем, предполагающее активную позицию личности по отношению к среде и удовлетворенность основными жизненно значимыми сферами (семья, работа).
Обобщить результаты современных исследований взаимосвязи между темпераментом и конфликтностью. Методы исследования : анализ научной литературы; организационный метод исследования – сравнительный, корреляционное исследование; эмпирический метод исследования – тестирование; методы обработки данных – анализ корреляционных связей с помощью коэффициента корреляции Спирмена ; выявление достоверных различий с помощью U -критерия Манна-Уитни; интерпретационные – структурный метод. Методики исследования : Опросник структуры темперамента (автор В.
Гипотеза исследования: предполагается, что с оптимальными страте-гиями поведения в конфликте связаны такие личностные черты как тревож-ность, гипертимность, внутренний локус контроля. С неоптимальными стра-тегиями поведения в конфликте связаны такие личностные черты как педан-тичность, застреваемость, возбудимость, внешний локус контроля.
Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось на базе компании розничной продуктовой компании ООО «О'КЕЙ». В исследовании приняли участие 40 человек в возрасте от
2. до
4. лет, из них
2. женщины и
1. мужчин.
Актуальность исследования состоит в том, что в современном мире уже не те ценности школьного образования находятся в приоритете. Школа все более ориентируется на развитие интересов и талантов ребенка, на выработку особых знаний в плане интеллектуального, гражданско-правового, коммуникационного развития в различных сферах. И в том, чтобы помочь осуществлению этой функции нужно обязательно принимать во внимание познавательные способности, самостоятельность учеников, анализировать динамику их развития в соответствии с познавательными интересами. Именно отношение учеников во многом определяет специфику мотивированности. А отношение, как известно, целиком зависит от организации окружающей среды. Анализ зависимости мотивации школьников от образовательной среды в дальнейшем будет способствовать планомерному развитию мотивации и доказывает зависимость ее от безопасности образовательной среды.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Анисимов В.В. Общие основы педагогики.-М.: Просвещение, 2006.-574с
2. Кравченко В.М. Психология и педагогика. – М.: Риор, 2014. – 128 с.
3. Крившенко Л.П. Педагогика.-М.: Проспект, 2013.-488с
4. Пидкасистый П.И. Педагогика.-М.: Педагогич.об-во России, 2009.-576с
5. Пископпель А.А. Методологическая работа. Теория деятельности.-М.: Наследие ММК, 2009.-450с
список литературы
