Пример готового реферата по предмету: Естествознание
Содержание
Введение 3
1. Основные компоненты структуры научного познания. Уровни естественнонаучного познания
4
2. Основные теоретические модели развития науки 7
3. Единство интегративно-дифференциальных тенденций развития науки
10
4. Особенности современных методов научного познания. Применение научных методов в естествознании
13
Заключение 17
Список литературы 19
Выдержка из текста
Основной целью работы было изучение методологии в естествознании. При этом были изучены следующие вопросы:
- 1.Основные компоненты структуры научного познания. Уровни естественного познания.
2.Основные теоретические модели развития науки.
3.Единство интегративно-дифференциальных тенденций развития науки.
4.Особенности современных методов научного познания. Применение научных методов в естествознании.
Понятие метод означает совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. Метод вооружает человека системой принципов, требований, правил, руководствуясь которыми он может достичь намеченной цели.
Существует целая область знания, которая специально занимается изучением методов и которую принято именовать методологией. Ее важнейшей задачей является изучение происхождения, сущности, эффективности и других характеристик методов познания.
Классификация общенаучных методов тесно связана с понятием уровней научного познания. Различают 2 уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Одни общенаучные методы приеняются только на эмпирическом уровне (наблюдение, эксперимент, измерение), другие только на теоретическом (идеализация, формализация), а некоторые (например, моделирование) как на эмпирическом, так и на теоретическом уровнях.
Интенсивное применение научных знаний практически во всех сферах социальной жизни, изменение самого характера научной деятельности, связанное с революцией в средствах хранения и получения знаний (компьютеризация науки, появление сложных и дорогостоящих приборных комплексов, которые обслуживают исследовательские коллективы и функционируют аналогично средствам промышленного производства и т.д.) меняет характер научной деятельности. Наряду с дисциплинарными исследованиями на передний план все более выдвигаются междисциплинарные и проблемноориентированные формы исследовательской деятельности. Если классическая наука была ориентирована на постижение все более сужающегося, изолированного фрагмента действительности, выступавшего в качестве предмета той или иной научной дисциплины, то специфику современной науки конца XX века определяют комплексные исследовательские программы, в которых принимают участие специалисты различных областей знания.
Список использованной литературы
1.Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания.- М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.- 208 с.
2.Концепции современного естествознания: Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов н/Д: «Феникс», 1997
3.Потеев М. И. Концепции современного естествознания. СПб.: Издательство «Питер», 1999
4.Хорошавина С. Г. Курс лекций «Концепции современного естествознания», (серия «Учебники», «Учебные пособия»), Ростов н/Д: «Феникс», 2000
5.Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки.- М.: ВЦ РАН, 1991.- 55 с.
6.Концепции современного естествознания. В.Г.Торосян. М.: Высш. шк., 2003. 208с.
