Пример готового реферата по предмету: Психология и педагогика
Содержание
Введение 3
Особенности личности учащихся 4
Учет личностных особенностей учащихся в процессе преподавания 7
Методы ведения учебных занятий 12
Заключение 17
Список литературы 18
Содержание
Выдержка из текста
Высокие требования в современных условиях предъявляются к уровню профессионально-педагогической подготовки преподавательского состава. Вместо традиционных и знакомых всем педагогам знаний, умений и навыков на первый план выдвигаются компетенции. Компетенция — это способность делать что-либо хорошо или эффективно, способность выполнять особые трудовые функции. Первостепенную роль в достижении компетенции играют активные формы и методы обучения, когда в обучении студент в большей степени выступает субъектом учебной деятельности, чем при пассивном обучении, вступает в диалог с преподавателем, активно участвует в познавательном процессе, выполняя творческие, поисковые, проблемные задания.
Эффективное управление организацией основывается на понимании мотивации трудовой деятельности работника. Система управления на предприятии не будет функционирующей, если отсутствует эффективная модель мотивации, так как она побуждает конкретного сотрудника и коллектив в целом к достижению личных и общих целей.
- Тестирование с применением методик: опросник структуры темперамента (ОСТ) В.С. Русалова [12], тест жизнестойкости С.Мадди [17], копинг-тест Лазаруса [15]; многоуровневый личностный опросник “Адаптивность” (МЛО-АМ) А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина [23].
Теоретическая значимость работы заключается в том, что был сделан анализ литературы по проблеме исследования и предложены методические рекомендации по организации игровой деятельности детей дошкольного возраста.
В работе использованы материалы из законодательных актов, учебные пособия таких авторов как Аверченко Л.К., Бернадская Ю.С., Гусаров Ю.В., Кузницов П.А., а также интернет источники.
Список литературы
1. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно — ориентирован-ного воспитания // Педагогика. — 2007. — № 8. — С. 44 – 53.
2. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал. — № 2.– 2012. С. 1 – 18.
3. Иващенко Г.А. Формирование теоретико-методологических основ гуманизациигеометро-графической подготовки инженеров (для строительных специальностей): дис. д-ра пед. наук. – М., 2009. – 571 с.
4. Ильин Е.П. Психология индивидуальных различий. – СПб.: Питер, 2004. – 701 с.
5. Исаева Е.Р. Новое поколение студентов: психологические особенности, учебная мотивация и трудности в процессе обучения первого курса [Электронный ресурс]
// Медицинская психология в России: электрон.науч. журн. – 2012. № 4 (15).
– URL: http://medpsy.ru
6. Лейтес Н. С. Умственные способности и возраст. — М., 1971.
7. Лумпиева Т.П. Волков А.Ф. Поколение Z: психологические особенности современных студентов [Электронный ресурс]
// ДВНЗ «Донецкий национальный технический университет». – URL: http://medpsy.ru
8. Масалков И. К. Стратегия кейс стади: методология исследования и преподавания: учебник для вузов / И. К. Масалков, М. В. Семина. — М.: Академический Проект, 2011. — 443 с.
9. Онушкин В. Г. Образование взрослых как предмет исследования / В. Г. Онушкин, Ю. Н. Кулюткин // Советская педагогика. – 1981. – № 6.
10. Панина Т.С. Современные способы активизации обучения : учебное пособие / Т.С. Панина, Л.Н. Вавилова; под ред. Т.С. Паниной. — 4-е изд., стер. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 176 с.
11. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии : Актив-ное обучение: учебное пособие / А.П. Панфилова. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. — 192 с.
12. Пиняева, С.Е. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости / С.Е. Пиняева, Н. В. Андреев // Вопросы психологии. – 1998. – № 2.
13. Полат Е.С. Метод проектов / Е. С. Полат // Метод проектов. Серия «Современные технологии университетского образования». Вып. 2. / Белорусский государственный университет. Центр проблем развития образования. Республиканский институт высшей школы БГУ. — Минск : РИВШ БГУ, 2003. — С. 39— 47.
14. Ситуационный анализ или Анатомия Кейс-метода / под ред. Ю. П. Сурмина. — Киев: Центр инноваций и развития, 2002. — 286 с.
15. Столяренко, Л. Д. Основы психологии / Л. Д. Столяренко. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 672 с
16. Якиманская И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения // Вопр. психологии. — 1995. — № 2. — С. 31– 41.
17. Яковлева Е.В. Учет психологических особенностей мышления студентов в процессе формирования логической культуры// Общественные науки. Педагогика. — № 1, 2007. –С. 69 – 74. список литературы
