Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение человека 4
2. Методы активизации профессионального самоопределения 7
3. Проблема метода активизации профессионального самоопределения 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Выдержка из текста
Под профессиональным самоопределением понимают определение человеком себя относительно выработанных в обществе и принятых данным человеком критериев профессионализма. Одни считают критерием профессионализма просто принадлежность к профессии или получение специального образования, поэтому и себя оценивают с данных позиций, другие полагают, что критерий профессионализма — индивидуальный творческий вклад в свою профессию, обогащение своей личности средствами профессии, значит, он иначе себя самоопределяет и затем самореализует.
Умение рассматривать содержание профессий, оценивать свои возможности и на данной основе осуществлять жизненный и профессиональный выбор — одно из основных знаний выпускников современной школы.
Профессиональное самоопределение тесно связывается с определением «профессиональная ориентация» (это многоаспектная, целостная система научно– практической деятельности общественных институтов, которые ответственны за подготовку подрастающего поколения к выбору профессии и решающих комплекс социально – экономических, психолого – педагогических и медико –физиологических задач по формированию у школьников профессионального самоопределения, которое соответствует индивидуальным особенностям любой личности и запросам общества в кадрах высокой квалификации).
Цель данной работы рассмотреть методы активизации профессионального самоопределения
1. Факторы, влияющие на профессиональное самоопределение человека
Процесс профессионального становления личности очень сложен, на него воздействуют разные факторы. Рассмотрим их подробнее:
К I группе факторов – социально-экономическим относят:
• Многообразие профессий;
• Перспективы их развития и изменения (некоторые профессии исчезают, изменяются; другие возникают).
• Способы и орудия производства (к примеру, еще
2. лет назад компьютер был редкостью, пользовались ими только на промышленных предприятиях; в настоящее время компьютеры есть почти в каждом доме, он превратился в абсолютно новый вид человеческой деятельности и культуры).
• Потребности общества в тех или других специалистах, если недооценивать данный фактор, это приведет к перепроизводству – например: на сегодняшний день на рынке труда наблюдаем переизбыток экономистов, юристов.
• Авторитет профессии.
• Моральные и материальные стимулы труда.
Ко II группе – социально-психологическим факторам относят:
• Социальное окружение (на выбор профессии оказывает влияние статус ученика в классе, окружение, социальный статус родителей и материальное положение семьи).
• Мотивы выбора профессии. Благодаря исследованиям открыли несколько разновидностей мотивов профессионального выбора, к тому же обозначилась иерархия данных мотивов (исследование проводили среди студентов и старшеклассников):
1 место занимают материальные мотивы – желание иметь высокооплачиваемую работу, льготы;
2 место занимают социальные мотивы – хотят занимать достойное место в обществе;
3 место занимают моральные мотивы – общение, желают приносить пользу людям, оказывать им помощь;
4 место – группа престижных мотивов – желают быстро продвигаться по службе, выбор профессии, которая ценится среди знакомых и друзей;
5 место занимают познавательные и профессиональные мотивы – стремление к мастерству, стремление проникнуть в сущность профессии;
6 место занимают утилитарные мотивы – возможность работать в городе, советы родителей, друзей, иметь чистую работу, близко к дому, и т.д.;
7 место занимают творческие мотивы – возможность быть неповторимым, оригинальным;
8 место занимают эстетические мотивы – желание работать по специальности, которая связана с созданием красивого, стремление к красоте, гармонии,.
III группа – психологические факторы:
• Склонности и интересы.
• Специальные и общие способности.
• Уровень интеллектуального развития.
• Уровень и самооценка притязаний.
• Особенности внимания, памяти.
IV группа – психофизиологические факторы:
• Состояние здоровья.
• Свойства нервной системы (сила – слабость, подвижность, лабильность – инертность).
На основании исследований можно сказать, что в ряде профессий правильность действий специалиста в экстремальной ситуации зависит не столько от опыта работы, сколько от важных свойств нервной системы. К примеру, большая часть операторов энергосистем с сильной нервной системой в случае аварий не терялись, принимали все меры, чтобы предотвратить аварию, а «слабые» либо совершали действия, которые приводили к ухудшению ситуации, либо вообще уходили с рабочего места. Почти в любой профессии есть специальности, требующие различной выраженности свойств нервной системы. В профессии врача, к примеру, для лиц со слабой нервной системой противопоказаны специализации реаниматолога, хирурга, но можно рекомендовать специальности терапевта, окулиста, где малая вероятность экстремальных ситуаций. То есть, особенности нервной системы не обязательно будут противопоказанием к той или другой профессии, но и игнорировать их нельзя, так как это может привести к тяжелым ошибкам при выборе профессии.
• Особенности темперамента (флегматикам, к примеру, подойдут профессии, где деятельность осуществляется по редко изменяющимся алгоритмам, которая не требует спешки и принятия решений при дефиците времени).
Список использованной литературы
1. Зеер Э.Ф., Павлова А.М., Садовникова Н.О. — Основы профориентологии М.: Высшая школа, 2005. — 159 с.
2. Климов Е.А. — Психология профессионального самоопределения. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр "Академия", 2004. — 304 с.
3. Мухина В.С. — Возрастная психология. М.: Академия, 1999. — 456 с.
4. Организация профориентационной работы в школе: Сборник инструктивно-методических материалов — Биробиджан, обл. ИПКПР 2011. — 26 с.
5. Пряжников Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения. — М.: МГППИ, 1999. -108 с.
