Введение…………………………………………………………………………………3
1.1. Основные понятия………………………………………………………………….4
1.2. Уплотнение движущихся деталей…………………………………………………6
1.3 Испытание оборудования на герметичность……………………………………..20
Список литературы……………………………………………………………………..23
Содержание
Выдержка из текста
Электрическая цепь, изображенная на рисунке, состоит из источника электрической энергии с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 1,0 Ом, двух резисторов сопротивлением R1 = 3,0 Ом и R2 = 6,0 Ом и двух конденсаторов емкостью С1 = 1,0 мкФ и С2 = 2,0 мкФ. Найдем силу тока в цепи: Потенциал точки b будет выше потенциала точки А (последний равен нулю), на величину падения напряжения на резисторе R.
Пренебрегая активным со-противлением контура, определите максимальный заряд Qm на обкладках кон¬денсатора, если максимальная сила тока в контуре Im = 1 А.
Вариативность, заложенная в самой природе подвижных игр, способствует незаметному и неутомительному для детей закреплению основных движений. Таким образом, тема нашего исследования «Вариативность в проведении подвижных игр с детьми старшего дошкольного возраста» является весьма актуальной.
Гипотеза исследования – предполагается, что включение подвижных игр в жизнь современного дошкольника окажет благоприятное влияние на их словарный запас и показатели социально-коммуникативной активности.
Методы исследования – для решения поставленных задач в исследовании были использованы следующие методы: анализ научно — методической литературы по теме исследования, анализ медицинских карт дошкольников, комплекс методов для диагностики физического развития и состояния здоровья дошкольников, метод педагогического эксперимента, методы математической обработки результатов исследования.
Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.
Для плодотворной работы и достижения поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытная работа, проведение непосредственно самих игр.
Однако на современном этапе недостаточно используются средства народной культуры, педагогическая ценность которых выходит далеко за рамки физического воспитания и проверена многими столетиями. Именно поэтому мы считаем тему «Роль народных подвижных игр в развитии физических качеств старших дошкольников» актуальной и своевременной.
Для плодотворной работы и достижения, поставленных нами задач мы использовали в работе различные методы исследований: изучение и анализ литературы, наблюдение, беседа с детьми, опытно-поисковая работа.
Целью данной работы является характеристика методики проведения подвижных игр в дошкольных образовательных учреждениях и подвижных игр с использованием разных видов движений.
Задача №8. Дифракционная решетка, имеющая порядок 0,03 мм, освещается светом с длиной волны 600 нм. Расстояние между центральной полосой и спектром четвертого порядка равно 45 мм. На каком расстоянии от дифракционной решетки находится экран? Решение: Из формулы для дифракционной решетки следует, что Из A SOL (рис. VIII.93) можно найти также Совместим уравнения (а) и (б): Из полученного уравнения следует, что искомое расстояние Рис. VIII.93 Примечание: так как угол обычно мал, то с хорошим приближением можно считать, что. Тогда уравнение для нахождения искомой величины будет выглядеть проще.
Задача №3. Почему, сидя у горящего костра, мы видим предметы, расположенные по другую сторону костра, колеблющимися? Решение: Плотность и показатель преломления горячего воздуха меньше, чем холодного. Проходя через оптически неоднорудную среду, свет испытывает отклонение от первоначального направления распространения вследствие преломления на неоднородностях плотности воздуха. Поэтому предметы по другую сторону костра кажутся колеблющимися.
Гипотеза: Организация и проведение игр в системе физического воспитания старших дошкольников будет эффективным при условии её внедрения в практику физического воспитания, формирования у детей интереса к ней, развития игровых умений и навыков, а так же при грамотном методическом руководстве со стороны воспитателя ДОУ.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что уровень знаний и умений в сфере подвижных игр у учащихся старшего школьного возраста зависит от участия индивидов в организованной игровой деятельности: уровень знаний и умений в сфере подвижных игр у учащихся старшего школьного возраста до проведения эксперимента будет ниже, чем аналогичный уровень у этих же ребят, после окончания эксперимента.
Список источников информации
1.Большая Советская энциклопедия, третье издание. — М.: Советская Энциклопедия, 1970-77 (электронная версия — М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2004.
2.Васильцов Э. А. Бесконтактные уплотнения. Л., “Машиностроение”, 1999. 160с.
3.Голубев А. И. Торцовые уплотнения вращающихся валов. М.,“Машиностроение”. 2002, 216 с.
4.Кондаков Л. А. Уплотнения гидравлических систем. М., Машиностроение, 2002, 240 с.
5.Макаров Г. В. Уплотнительные устройства. Л., “Машиностроение”, 2003, 232 с.
6. Тареев Б.М, Яманова Л.В., Волков В.А., Ивлиев Н.Н. Герметизация полимерными материалами в радиоэлектронике. — Москва: Энергия, 2004
список литературы