Пример готового реферата по предмету: Психология
Введение 3
1. Понятие и сущность креативности как психологической категории 5
2. Факторы и условия развития креативности 9
3. Методы и методики развития креативности 12
3.1. Методы и методики развития креативности у детей 12
3.2 Методы и методики развития креативности у взрослых 16
Заключение 18
Список литературы 20
Приложение 1 21
Приложение 2 22
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, актуальность проблемы обусловили выбор темы реферата: «Методы и методики развития креативности у взрослых и детей».Цель работы: рассмотреть методы и методики развития креативности у взрослых и детей.Предмет: методы и методики развития креативности у взрослых и детей.
Методы исследования: среди организационных был выбран сравнительный, среди эмпирических было выбрано наблюдение, эксперимент, среди методов обработки данных был использован количественный анализ — математическая обработка данных исследования.
Первые экспериментальные исследования в области детских взаимоотношений были начаты в 1899 году, разработан опросник, выявляющий мнения родителей о наказании детей. В 30-е годы XX века отмечается быстрый рост исследований родительских установок. На сегодня в зарубежной психологии опубликовано более
80. исследований на тему детско-родительских отношений.
Когда мы говорим о детях с нарушениями развития, социализация личности которых и без того оказывается осложненной спецификой дефекта, особый характер приобретает проблема тревожности. Тревожность — переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности. Различают ……………………..
Цель исследования: изучение особенностей проявления тревожности дошкольного возраста и выявление причин и факторов, влияющих на развитие этих особенностей, диагностика и методы коррекции тревожности, выявление причин формирования детской тревожности в дошкольном возрасте, которые помогут понять суть данного явления и оценить возрастные закономерности развития эмоционально-личностного состояния ребёнка. Разработать и обосновать рекомендации по психологической профилактике и преодолению детской тревожности у дошкольников.
Гипотеза исследования: содержание и методы психологической коррекционной работы должны строиться на основе психологической природы тревожности ребенка и особенностей её проявления в дошкольном возрасте.
Это время отмечено возросшим интересом к проблемам экологии, и, соответственно, возрастанием интереса к экологической культуре — у взрослых и детей. Созданы как отдельные образовательные программы по экологическому воспитанию, так и отдельные «экологические» разделы в общих программах для дошкольных учреждений. Исходя из поставленных задач основным методом работы является работа с опубликованными исследованиями по вопросам экологического воспитания дошкольников.
Среди детей и подростков распространенность заболеваний со сложными взаимосвязанными психическими и соматическими проявлениями значительна и имеет устойчивую тенденцию к росту. До 40 % детей, наблюдаемых педиатрами, не имеют диагностических верифицированных заболеваний, хотя и предъявляют множество соматических жалоб. Удельный вес таких детей в разных популяциях имеет значительные вариации в зависимости от этнокультуральных особенностей, социального окружения, семейной инфраструктуры.
Мы предполагаем использовать в дипломной работе методы нейропсихологической диагностики, а именно: графическая проба «заборчик», письмо под диктовку, списывание фраз, составление устного рассказа по сюжетной картинке и теппинг тест.
Поляризация доходов, сложное экономическое положение большинства семей, отсутствие уверенности, в завтрашнем дне ведут к росту тревожности, раздраженности, и, как следствие, к росту психосоматических заболеваний у взрослых и детей.Психосоматические заболевания у детей возникают в результате неблагополучных семейно бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением, избыточной занятости родителей и частых разводов.Среди детей распространенность заболеваний со сложными взаимосвязанными психическими и соматическими проявлениями значительна и имеет устойчивую тенденцию к росту.
При нормальном речевом развитии дети к 5 годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словообразования и словоизменения. Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно. Своеобразие овладения грамматическим строем речи проявляется у детей с общим недоразвитием речи в дисгармонии развития морфологической и синтаксической систем языка, в замедленном темпе усвоения, семантических и формально-языковых компонентов, в искажении общей картины речевого развития. У всех детей с общим недоразвитием речи всегда отмечается нарушение звукопроизношения, недоразвитие фонематического слуха, выраженное отставание в формировании словарного запаса и грамматического строя. Многие авторы занимались изучением ОНР. Этот термин ввела Роза Евгеньевна Левина и коллектив научных сотрудников НИИ дефектологии (Н. А. Никашина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова [41].
Особенности развития грамматического строя речи у дошкольников с ОНР
Список источников информации
1. Богат В., Нюкалов В. Развивать творческое мышление (ТРИЗ в детском саду).
- Дошкольное воспитание. — 2008. — № 1. С.17-19.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психол.очерк: Кн. Для учителя. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 93 с.
3. Головин Я. Словарь практического психолога/Способности. Режим доступа [электронный ресурс]: http://www.psyho.ru/dictionaries/golovin-syu-slovar-prakticheskogo-psixologa/. Дата обращения: 17.12.2014 г.
4. Гилфорд Ж. Психология, изд. в 2 т., том 1. — М.Мир, 1992. — С.435-442.
5. Кудрявцев А.В. Методы интуитивного поиска технических решений (методы анализа проблем и поиска решений в технике).
- М.: Речной транспорт, 1991. — 112 с.
6. Линдсей Г., Халл К. С., Томпсон Р.Ф. Творческое и критическое мышление// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. М.: Изд-во Московского университета, 1981 г.
7. Лук А.Н. Психология творчества. — Наука, 1978. — 125 с.
8. Ментальные карты. Сайт Тони Бьюзена. Режим доступа [электронный ресурс]:http://thinkbuzan.com/. Дата обращения: 17.12.2014 г.
9. Немов, Р.С. Психология. Книга
2. Возрастная психология. Педагогическая психология. [Текст]
/ Р.С. Немов – М.: Просвещение, 2003. – 442 с.
10. Пономарев Я.А. Психология творчества, М., 1976. — 365c.
11. Психология. Словарь / под общ. ред. Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М.: Политиздат, 1990.
12. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2007.
13. Цезерани Д. От мозгового штурма к большим идеям: NLP и синектика в инновационной деятельности. М: Гранд-Фаирю, 2005. — 224 с.
список литературы
