Пример готового реферата по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Сущность мышления детей с интеллектуальной недостаточностью 5
2.Методы изучения мышления детей с интеллектуальной недостаточностью 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 18
Выдержка из текста
На сегодняшний деньимеется тенденция увеличения количества детей с интеллектуальной недостаточностью. Статистика утверждает, что 20– 30 % детейощущают трудности в изучении основной общеобразовательной программы начальной школы, а примерно 70– 80 % из них нуждаются в специальных коррекционно-образовательных методах и формах обучения. Им нужноувеличение медицинской, педагогической и социально-психологической помощи, потому что общество заинтересовано, чтобы люди с ограниченными возможностями здоровья смогли адекватно реализовать себя в общественно-полезной, самостоятельной деятельности.
Дети синтеллектуальной недостаточностью образуют самую представительную группу среди “проблемных” детей. В большей части интеллектуальные нарушения являются результатом органического поражения центральной нервной системы на ранних этапах онтогенеза. У детей с интеллектуальной недостаточностью представления выделяются неполнотой, неточностью, фрагментарностью, имеют сформулированную склонность к уподоблению и быстрому забыванию, сглаживанию. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
В отличие от детей с нормальным интеллектом у умственно-отсталых детей наблюдаются специфические особенности в развитии мышления. У них страдают процессы анализа и синтеза, обобщения и абстрагирования, наблюдается инертность, косность мышления (Т.А.Власова, Л.В.Занков, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия, М.С.Певзнер, М.Н.Перова, Ж.И.Шиф и т.д.).
Обзор литературы представляет, что в разных трудах довольно полно описывают особенности развития детей с интеллектуальной недостаточностью, выработано много методик для их обучения: имеются группы компенсирующего виды, группы коррекции, педагогической адаптации и поддержки, но педагоги и психологи продолжают поиски организационных условий и форм, которые адекватны психическим и физическим возможностям детей данной категории, учитывая индивидуальные возможностилюбого ребенка.
Л.Ф.Фатиховазамечает, что в последние годы среди дошкольников с интеллектуальными нарушениями раскрываютсясущественные изменения, которые связаны с модификацией дефекта. В результате этого возникает необходимость разработки новых средств дифференциальной диагностики познавательной деятельности детей этих групп для удовлетворения потребностей практики по определению их образовательного маршрута. Исследование Л.Ф.Фатиховой направляется на изучение развития наглядного мышления дошкольников с интеллектуальными нарушениями и на выявление особенностей в его развитии.
Цель данной работы рассмотреть методы изучения мышления детей с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи:
1. Изучить сущность мышления детей с интеллектуальной недостаточностью;
2. Рассмотреть методы изучения мышления детей с интеллектуальной недостаточностью.
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений , т.
4. Детская психология. / Под ред. Эльконина Д.Б., М.: Педагогика, 1984
2. Закрепина А. Изучение особенностей социального развития детей с отклонениями в умственном развитии.-М.: Дошкольное воспитание. — 2010. — № 1. -458с
3. Замбацявичене Э.Ф. К разработке стандартизированной методики для определения уровня умственного развития нормальных и аномальных детей. // Дефектология, 1984, № 1
4. Зиновьева Г. А. Изучение развития наглядно-действенного мышления детей с интеллектуальной недостаточностью // Молодой ученый. — 2015. — № 11. — 134с
5. Исаев Д.Н. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития.-М.: Академия, 2014.-224с
6. Лубовский В.И. Специальная психология . — М. : Академия, 2009. — 464 с
7. Пенькова В. А. Сюжетно-ролевые игры в детском саду для детей с нарушениями интеллекта .Спб.- — 2003. — № 3
8. Петрова В. Г. Психология умственно отсталых школьников . — М. : Академия, 2004. -354с
9. Трофимова Н.М. Основы специальной педагогики и психологии. — СПб. : Питер, 2006. — 304 с
10. Шипицына Л.М. Психология детей с нарушениями интеллектуального развития. — М. : Издательский центр «Академия», 2014. — 224 с.
