Содержание
Введение
Методы изучения психики детей с ограниченными возможностями
Заключение
Список используемой литературы
Выдержка из текста
Статистика современного общества неумолима — количество детей с ограниченными возможностями постоянно растет. В связи с этим, приобретают актуальность различные вопросы, связанные с психологическими особенностями детей этой группы: это и специфика их обучения и социализации, и особенности их личностного роста, и возможные проблемы в семье и др.
К категории детей с ограниченными возможностями принято относить лиц до 18 лет с нарушениями опорно-двигательного аппарата и другими недостатками физическог о развития, а также детей с нарушениями в психическом развитии, глухих, слабослышаших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи и умственного развития (ДЦП, синдром дауна и т.д.). При изучении детей с ограниченными возможностями в исследовательско й литературы принято два направления:
Диагностика психического развития, с целью последующего обеспечения социальной и психологической реабилитации детей. Формирование коррекционного подхода к детям с ограниченными возможностями (психология оздоровления и т.д.). Цель изучения — практическая.
Исследование особенностей психики, которые возникают в результате отклонений в развитии. Научно-исследовательская цель в данном направлении преследуется прежде всего.
В связи с этим, существует множество разнообразных м етодов, с помощью которых осуществляется изучение особенностей психики детей с ограниченными возможностями. Раскрыть основные из них — цель данного реферата.
Список использованной литературы
1.Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 368 с.
2.Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки // Труды Института мозга им. В. М. Бехтерева, 1935. — 378 с.
3.Диагностика познавательных способностей: Методики и тесты: Учебное пособие. – М.: Академический Проект; Альма Матер, 2009. – 533 с. – (Gaudeamus).
4.Елисеев, О.П. Практикум по психологии личности. 2-е издание. — М.: «Питер», 2003. — 508 с.
5.Методические рекомендации по тесту «Диагностика эмоциональных отношений в семье». / Под ред. А.Г. Лидерса, И.В. Анисимовой. — Обнинск: «Пресс», 1993. — 24 с.
6.Пантелеев, С.Р. Методика исследования самоотношения. — М.: «Смысл», 1993. — 32 с.
7.Практикум по девиантологии/Автор-составитель Ю. А. Клейберг. — СПб.: Речь, 2007. — 144 с.
8.Тарабрина Н. В. Практикум по психологии посттравматического стресса. — СПб: Питер, 2001. — 272 с.
9.Ткачёва, В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. — М.: «ГНОМиД», 2000. — 64 с.
10.Черникова, Т.В. Социально-психологическая поддержка семей с детьми-инвалидами на разных этапах переживания случившегося // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. — 2000. — №4. — С.83-89.