Содержание
Оглавление.
ВВЕДЕНИЕ
1. Понятие психолого-педагогической диагностики
2. Диагностическая деятельность, ее основные аспекты, характеристика
3. Критерии качества измерения, принципы диагностирования и контролирования
4. Система диагностирования, контроля, проверки и оценивания знаний
5. Виды тестирования, классификация тестов
6. Требования к правильному составлению тестов. Основные правила подготовки материала для тестового контроля
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Выдержка из текста
В современной общеобразовательной школе весьма актуальными являются вопросы, связанные с организацией системы мониторинга образовательного процесса, диагностики учебных достижений школьников и диагностики успешности и эффективности педагогической деятельности. Продуманная и отлаженная система мониторинга и диагностики позволяют не только выявить «точки роста» и «болевые точки» на уровне отдельного школьника, педагога или на уровне класса, школы в целом, но и создать условия, благоприятные для инновационного развития школы, условия успешности каждого члена школьного коллектива. Система мониторинга и диагностики позволяет составлять долговременные и кратковременные прогнозы развития, а значит позволяет совершенствовать процессы целеполагания и планирования деятельности образовательного учреждения.
Список использованной литературы
1. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Просвещение, 1979.
2. Готовность к школе: Руководство практического психолога / Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Наука, 1995.
3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М: Просвещение, 1995.
4. Зимняя И.А.. Педагогическая психология. – М.: Логос, 2002.
5. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: Линка-Пресс, 1997.
6. Подласый И.П. Новый курс: Учебник для студентов педагогических вузов: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – 576с.
7. Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей/Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640с.
8. Психолого-педагогический словарь / Сост. Межериков, под ред. П.И. Пидкасистого. – Ростов н/Д.: Феникс.
9. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М.: Аспект Пресс, 1995. – 271с.
10. Столяренко Л.Д. Основы психологии. – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
11. Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996.
Размещено на Allbest.ru