Оглавление
Введение
1. Общая характеристика синдрома эмоционального выгорания у педагогов
2. Методы профилактики и коррекции синдрома профессионального выгорания у учителей
3. Программы профилактики и коррекции синдрома эмоционального выгорания у учителей
4. Принципы построения программ профилактики и преодоления синдрома эмоционального выгорания
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Личностные особенности среднего медицинского персонала могут являться предрасполагающими факторами формирования у них синдромаэмоционального выгорания в процессе выполнения профессиональной деятельности.
Возникают вопросы: кто же учит и воспитывает наших детей? Может ли учитель, обременённый такими проблемами, успешно влиять на подрастающее поколение? Технология передачи знаний отступает на второй план по сравнению с той атмосферой, которую создаёт учитель для развития личности ученика. В этом случае образование во многом будет утрачивать свою социальную и личную значимость, смысл, если система наносит вред здоровью учащимся и педагогам
Личностные особенности воспитателей детских садов с различным уровнем эмоционального профессионального выгорания
Коррекция и профилактика синдрома эмоционального выгорания (у педагогов)
Для решения поставленных задач и проверки гипотезы работы был использован комплекс методов: теоретические: анализ литературы, обобщение; эмпирические: тестирование, описательный качественно-количественный анализ.
Проблема личностного и профессионального роста менеджеров как представителей социономических профессий связана с проблемой профессиональной деформации личности, в частности, эмоционального выгорания, а это связано со спецификой субъект-субъектных взаимоотношений в данной группе профессий. Разрушительное влияние на профессиональную деятельность менеджеров и их здоровье в целом оказывает эмоциональное выгорание, что находит отражение в снижении эффективности управленческой деятельности, адаптивных возможностей организма, в ухудшении самочувствия. Именно поэтому изучение эмоционального выгорания менеджеров является одним из актуальных психологических исследований.
В нашей стране в условиях современной политической и социально-экономической нестабильности повышается значимость социальной роли профессиональных управленцев.Проблема личностного и профессионального роста менеджеров как представителей социономических профессий связана с проблемой профессиональной деформации личности, в частности, эмоционального выгорания, а это связано со спецификой субъект-субъектных взаимоотношений в данной группе профессий. Разрушительное влияние на профессиональную деятельность менеджеров и их здоровье в целом оказывает эмоциональное выгорание, что находит отражение в снижении эффективности управленческой деятельности, адаптивных возможностей организма, в ухудшении самочувствия.
Факторы, влияющие на возникновение синдрома эмоционального выгорания у педагогов средней школы
В работе нами выдвигается и проверяется гипотеза о том, что условиями эффективной коррекции и профилактики профессиональных деструкций у воспитателей является комплексная система работы, включающая теоретический (информирование воспитателей), практический (диагностика, тренинги) и технологический (овладение навыками саморегуляции профессионального и психологического самочувствия).
В работе выдвигается гипотеза о том, что между профессионально значимыми качествами «эмоциональная устойчивость» и «творческая направленность личности» и уровнем эмоционального выгорания педагогов-психологов существует обратная зависимость. Чем выше эмоциональная устойчивость и творческая направленность личности, тем ниже уровень эмоционального выгорания педагогов-психологов.
Библиография
1.Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. — СПб.: Питер, 1999. – 105 с.
2.Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. — №2. — 2005. — С.97-104.
3.Водопьянова Н.Е. Синдром психического выгорания и его профилактика. / Психология профессионального здоровья. / Под ред. Проф. Г.С. Никифорова. – СПб.: Речь, 2006. – С.323-428.
4.Гафнер В. Профессиональная деформация и компетентность педагога. // ОБЖ. – 2004г. — № 10. – С. 22-24
5.Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение. / Под ред. Л.М. Митиной. М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 336 с.
6.Москвина Н.Б. Риск личностно-профессиональных деформаций учителя. // Педагогика. – 2005г. — № 8. – С.61-69
7.Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. — М.: Ин-т психологии РАН , 2005. – 329с.
8.Ронгинская Т. И. Синдром выгорания в социальных профессиях // Психологический журнал. 2002. Т. 23. № 3. С. 85-95.
9.Соковнина М.С., Соболева Е.С. Профилактика эмоционального выгорания педагогов и психологов через формирование адекватной оценки результативности профессиональной деятельности // Служба практической психологии в системе образования. Выпуск 8. Научные сообщения в городской научно-практической конференции.– Спб.: СПбАППО,2004. – С. 272-277.
10.Форманюк Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994. № 6. –с. 57 – 64.
список литературы