Содержание
Причины проблем профессиональной мотивации и психологическое сопровождение выбора профессии учащихся
Каждый год сотни тысяч юношей и девушек, завершивших школьное обучение, начинают искать применение своим силам и способностям «во взрослой жизни». При этом, большая часть молодых людей сталкивается с серьёзными проблемами, связанными с выбором профессии, профиля дальнейшего образования, и причины здесь в том, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования со своей индивидуальностью.
Почему же для сегодняшних молодых людей выбор профессии – это проблема? И.С. Кон рассматривал возможные ошибки применительно к проблемам в профессиональном самоопределении старшеклассников. Первое, на что нужно обратить внимание родителям и учителям, – это выяснение того, как видится выбор профессии тому, кто участвует в решении этого вопроса и, вообще, осознается ли проблема сама по себе. Этот вопрос может возникать как в отношении учащегося, так и в отношении лиц, участвующих вместе с ним в выборе профессионального «маршрута».
Первая ошибка – это подмена проблемы, т. е. вместо решения проблемы выбора профессии решают проблему выбора учебного заведения. Иногда установка на получение высшего образования так сильна, что ей в жертву приносятся и склонности, и реалистическая оценка ситуации.
Вторая ошибка – несвоевременность выбора, когда проблема выбора профессии в требуемый момент времени, как бы не встаёт перед учащимися.
Слишком рано принятое решение иногда бывает не вполне адекватным, когда в раннем возрасте формируется романтический образ профессии, часто отдалённый от реальности. Несвоевременно, слишком рано принятое решение может стать проблемой и источником разочарований в будущем.
Выдержка из текста
Введение
Ежегодно перед старшеклассниками школ встаёт задача профессионального выбора. От чего же он зависит? Особенное значение в этом плане имеет профессиональная мотивация старшеклассников, строящих жизненные планы и осознанно задумывающихся над выбором профессии. Этот выбор диктуется ориентацией не только на жизненное призвание или сферу деятельности, в которой человек сможет быть полезным другим, но и практической ценностью данной профессии для будущего нашей страны.
Проблема профессиональной мотивации – важнейшая в современном образовании. Особенность работы с ней заключается в том, что это область, в которой необходимы совместные усилия специалистов – педагогов, психологов, а также родителей школьников.
Актуальность исследования связана с тем, что проблема исследования профессиональной мотивации у старшеклассников является важной и интересной, так как у современных школьников происходят изменения в ценностных ориентациях. Особенно это ярко выражено у старшеклассников. И, поняв основные мотивы учащихся при выборе профессии, можно повлиять на этот выбор и скорректировать его в нужном направлении. Важно, чтобы старшеклассник стал активным создателем своей профессиональной мотивации.
Старшеклассники существенно отличаются друг от друга. Индивидуальные особенности проявляются и в выборе жизненного пути. На этом этапе ученики могут уже вполне реально сформировать для себя задачу выбора будущей сферы деятельности, с учётом имеющегося психологического и психофизиологического ресурсов. В это время у них формируется отношение к определённым профессиям, осуществляется выбор учебных предметов в соответствии с выбранной профессией.
Для выявления проблем профессиональной мотивации были обследованы старшеклассники 9 и 11 классов БОУ г. Омска «Лицей №29»
Цель: исследовать особенности профессиональной мотивации старшеклассников
Задачи исследования:
• определить содержательные характеристики и уровень развития профессиональной мотивации у старшеклассников;
• провести сравнительный анализ профессиональной мотивации по возрастному и гендерному признакам в двух группах старшеклассников;
• выявить причины проблем профессиональной мотивации старшеклассников;
• организовать психологическую помощь учащимся в выборе профессии через профориентационную работу в лицее.
Для исследования применялись методики:
1. «Изучение мотивации профессиональной деятельности» К. Замфир.
2. «Тест по выявлению мотивов выбора профессии».
3. «Исследование статусов профессиональной идентичности».
4. «Исследование самооценки» Дембо – Рубинштейна (в модификации А.М. Прихожан).
Проведённая работа имеет свою практическую значимость:
• результаты и выводы исследования можно использовать для совершенствования процесса профильного обучения и воспитания старшеклассников;
• материалы работы могут быть применены в профориентационной работе, профессиональном консультировании старшеклассников при выборе профессии.
Список использованной литературы
Список использованных источников и литературы
1. Голомшток А.Е. Выбор профессии и воспитание личности школьника. – М.: Просвещение, 2009.
2. Голубева Ю.А., Григорьева М.Р., Илларионова Т.Ф. и др. Тренинги с подростками, конспекты занятий. – Волгоград: Учитель, 2012.
3. Дедушка А.А. Психологический выбор: нравственные аспекты: интерактивные игры для старшеклассников. – Волгоград: Учитель, 2012.
4. Захаров Н.Н. Профессиональная ориентация школьников. – М.: Просвещение, 2009.
5. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
6. Климов Е.А. Как выбрать профессию. Книга для учащихся старших классов средней школы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009.
7. Кореко А.В. ИКТ в профессиональном самоопределении старшеклассников: проект «Азбука выбора», рекомендации, диагностический материал. – Волгоград: Учитель, 2013.
8. Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии. Научно–методическое пособие. Серия: Библиотека психолога. – М.: МПСИ, 2010.
9. Павлова М.А., Немобова Я.К. Сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников: диагностика, рекомендации, занятия. – Волгоград: Учитель, 2013.
10. Пряжников Н.С. Методы активизации профессионального и личностного самоопределения. – М.: ВАКО, 2008.
11. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: ВАКО, 2008.
12. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение. – М.: Педагогика, 2008.
13. Райгородский Д.Я. Практическая диагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. – Самара, БахраХ-М, 2008.
14. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. – М.: Генезис, 2010.
15. Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. Серия: Психодиагностика. – М.: Генезис, 2010.
16. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: программа профессионального самоопределения для подростков. – М.: Генезис, 2009.
17. Тюшев Ю.В. Выбор профессии. Тренинг для подростков. – СПб.: Питер, 2009.
18. Тутубалина Н.В. Твоя будущая профессия: сборник тестов по профориентации. – СПб.: Питер, 2009.
19. Хеккаузен Х. Мотивация и деятельность. – СПб.: Питер, 2009.
20. Яковлева О.С. Развитие самосознания старшеклассников: разработка интегрированных уроков. – Волгоград: Учитель, 2013.