Пример готового реферата по предмету: Методы в психологии
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
2. КЛАССИФИКАЦИЯ ВИДОВ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
3. ДИНАМИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ, РОЛЕВЫЕ ИГРЫ, ГРУППОВЫЕ ДИСКУССИИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Макшанов С.И. отметил, что тренинг помогает преодолеть ограничения, которые накладываются на профессиональную деятельность различными традиционными методами обучения, с одной стороны, и выступает связующим звеном между теоретической подготовкой и практикой, с другой стороны. При использовании традиционных форм обучения специалист сначала получает информацию и только через некоторое время получает возможность ее использовать. Только после этого происходит оценка необходимости полученного знания и его закрепления.1
Тревожным симптомом является рост числа неблагополучных подростков, чье поведение проявляется в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддиктивных тенденциях и т. д.
4. разработать и провести социально-психологический тренинг, способствующий наиболее оптимальной адаптации студентов к обучению, снижению уровня тревожности, повышению уровня самооценки студентов и проверить его эффективность.
Психологический тренинг позволяет работать с личностью, затрагивая глубинные внутренние структуры, трудно поддающиеся коррекции другими методами. Тренинг не просто дает возможность получить и проанализировать новый опыт, он ориентирует человека на чувствование себя, собственного «Я», позволяет прикоснуться и частично осознать в себе то, что обычно спрятано глубоко внутри каждого человека.
Как отмечает Л.Ф. Анн, психолог вынужден решать сложнейшие задачи: ему необходимо специально организовать ведущую для подросткового возраста деятельность, создать в ходе выполнения этой деятельности атмосферу сотрудничества, взаимного доверия между детьми, между взрослым и детьми, оказать помощь подростку в его саморазвитии.
Методологической основой исследования являются деятельностный (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Э. Фромм), системный (Л.С. Выготский, К. Хорни, И.С. Кон, М.И. Буянов) подходы, а так же гуманистический подход (феноменологическая теория К. Роджерса.)
База исследования: Государственное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Нижнетагильский техникум металлообрабатывающих производств и сервиса» (ГОУ СПО НТТМПС) г. Н.Тагила. В исследовании приняли участие подростки I курса в составе 24 человек.
Методы исследования – анализ и обобщение литературы; психодиагностическое тестирование, эксперимент, методы математической статистики (Т-критерий Стьюдента, Т-критерий Вилкоксона); программный пакет SPSS, версия 17.0
Для этого многие компании отправляют своих руководителей и сотрудников пройти социально-психологический тренинг, в процессе которого участники приобретают необходимые навыки и знания по ведению себя в конфликтных взаимодействиях и по разрешению конфликтных ситуаций.Целью дипломной работы является изучить влияние социально-психологического тренинга на управление разрешения конфликта внутри организации.
Любая организация как объект управления, вне зависимости от ее конкретного назначения, может быть описана с помощью ряда параметров, число и состав которых зависит от целей этого описания. Эти параметры прямо или косвенно отражают черты и структуру управления компанией, используемые методы менеджмента и систему взаимоотношений как внутри, так и с другими …………………….
Категория субъекта в психологии постепенно превращается из общего методологического принципа в операционализированное понятие, которое находит объективизацию в различных областях психологической науки. Однако на сегодняшний момент недостаточно разработаны механизмы формирования субъектных свойств, закономерности их динамики в процессе становления индивидуальности, ее отдельных параметров и интегративных, системных характеристик. В рамках системного подхода субъект может изучаться как дифференцированное многомерное целое (система).
ЛИТЕРАТУРА
1.Евтихов О.В. Практика психологического тренинга. — СПб: «Речь». 2005.
2.Кобзева В.В., Баранова Г.В., Руководителю об обучении персонала: дизайн посттренинга, М., «Добрая книга», 2006.
3.Макшанов С.И. Психология тренинга. Теория. Методология. Практика — СПб: Образование, 1997.
4.Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М.: Когито-Центр, 2001.
5.Обозов Н.Н. Социально-психологический тренинг — СПб. ЛНПП «Облик», 2002.
6.Петровская Л.Л. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга. — М.: MГУ, 1992.- С.264.
7.Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр. и доп. / Под ред. Б.Д. Парыгина. – М., 2000. — 352 с.
8.Старшенбаум Г.В. Психотерапия в группе. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2005.
список литературы
