Методы управления образовательным учреждением 2

Пример готового реферата по предмету: Педагогика

Оглавление

Введение

Методы управления образовательным учреждением

1.1 Общая характеристика методов управления образовательным учреждением

1.2 Методы менеджмента в управлении образовательным учреждением

1.3 Информационные и информационно-коммуникативные методы в управлении образовательным учреждением

1.4 Инновационный метод, метод проектов

1.5 Метод индивидуально-личностного подхода в управлении образовательным учреждением

Заключение

Список литературы

Содержание

Выдержка из текста

В соответствии с изменением общего направления в стратегии образования происходит изменение методов управления об разовательным учреждением. Системный подход к образовательному учреждению, развитие информационных технологий, а также развитие теории менеджмента оказывает свое влияние на специфику образования в современном мире.

Данная тема имеет практическую значимость. Организационная структура во многом определяет эффективность потоков информации в учреждении. Известно, что документооборот это кровеносная система организации и, если его перекрыть, эффективность деятельности организации сильно уменьшится. Роль информации в обществе подтверждает знаменитое изречение: «Кто владеет информацией, тот владеет миром», а также основной закон кибернетики: «Чем больше мы имеем информации о системе, тем эффективнее будет управление этой системой». Следовательно, построение неэффективной организационной структуры учреждения, т.е. по сути информации может нанести огромный урон системе.

3. Выявить пути совершенствования управления развитием системы управления образовательным учреждением негосударственное образовательное учреждение частная средняя общеобразовательная школа «Ромашка».

Методологической базой работы является диалектический метод познания предмета исследования, предполагающий изучение экономических процессов в их развитии и взаимосвязи; исторический и логический подходы; общенаучные методы исследования — выборочное наблюдение, группировка, сравнение, анализ и обобщение, систематизация теоретического и практического материала, системный и комплексный подходы. Обработка фактических данных и соответствующие расчеты осуществлялись с использованием табличного процессора Microsoft Excel.

Теоретико-методологическую основу исследования составляют идеи об активной роли личности в познании и преобразовании окружающей действительности; философские и педагогические концепции, раскрывающие сущность образования как всеобщей формы развития личности и общества; теории социального управления и менеджмента (П. Акофф, И. Ансофф, Д. Бод- ди, В. Р. Веснин, О. С. Виханский, П. Вейл, Р. Л. Дафт, П. Друкер, Л. Д. Ги- тельман, В. В. Гончаров, Г. Минцберг, М. X. Мескон, Р. Пейтон); положения системного анализа педагогических процессов и явлений (В. Г. Анфилатов, С. И. Архангельский, В. П. Беспалько, М. С. Каган, Ю. А. Конаржевский, В. В. Краевский, А. М. Матушкин, М. И. Махмутов, А. Г. Пашков, Т. И. Шамова, Э. Г. Янг); подходы к проектированию инновационной деятельности в школе (Г. Ф. Глебова, В. С. Лазарев, Л. С. По- дымова, Н. О. Яковлева).

Актуальным и перспективным направлением компьютеризации образования является разработка на основе использования средств информационно-коммуникационных технологий модели управления образовательным учреждением, которая окажет влияние на качество образования и будет способствовать повышению эффективности управленческой деятельности, изменению профессиональной компетентности руководителя и управляемого им педагогического коллектива.Цель контрольной работы – выявить роль и место компьютеров в управлении образовательным учреждением. Определить влияние компьютеров на качество управления образовательным учреждением.

5. В связи с формированием современной насыщенной информацион-но-образовательной среды не менее важно обеспечить переход к новой обра-зовательной парадигме системно-деятельностного обучения. Стандарты об-щего образования первого поколения, регламентирующие содержание обра-зования в дидактических единицах, соответствовали классической образова-тельной парадигме конца XX века. В начале XXI века они перестали выпол-нять функцию педагогической поддержки развития образовательного про-странства.

В процессе работы применялись такие общенаучные методы исследова-ния, как анализ, синтез, дедуктивный метод, методы горизонтального и вертикального анализа, системный подход, сравнение изучаемых показателей.

• продолжить работу по содействию в повышении профессиональной компетенции педагогических и руководящих работников через различные формы, организации профессионально – педагогического взаимодействия способов стимулирования профессионального роста воспитателей;

Список литературы

1.Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст]: / В.П. Беспалько. — М.: Педагогика, 1989. – 192 с.

2.Васильев, Ю. В. Педагогическое управление в школе: Методология, теория, практика [Текст]: / Ю.В. Васильев. — М: Педагогика, 2002. — 139 с..

3.Гришан, И.П. Менеджмент образовательных учреждений [Текст]: / И.П. Гришан. — Владивосток: ТИДОТ ДВГУ, 2002. — 65 с.

4.Езопова, С. А. Менеджмент в дошкольном образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / С. А. Езопова. — М. : Академия, 2003. – 320 с.

5.Маклаков, А.Г. Общая психология [Текст]: / А.Г. Маклаков. – Спб.: Питер, 2003. – 592 с.

6.Моисеев, А.М. Качество управления школой: каким оно должно быть [Текст]: / А.М. Моисеев. – М: Педагогическое общество России, 2001. — 128 с.

7.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: Учебное пособие для сотрудников пед.вузов и системы повышения квалификации пед.кадров / Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е.; под ред. Полат Е.С. –-М.: Издательский центр «Академия», 2003. — 224с.

8.Полат, Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст]: / Е.С. Полат. — М.: Издательский центр «Академия», 2005.- 77с.

9.Пидкасистый, П.И. Педагогика [Текст]: / П.И. Пидкасистый. — М.: Педагогическое общество России, 1998. — 640 с.

10.Поташник, М.М. Управление современной школой (В вопросах и ответах) [Текст]: / М.М. Поташник // Пособие для руководителей образовательных учреждений. — М.: Новая школа. 2001 — 203с.

11.Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика [Текст]: / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. Изд. 4-е. – М.: Академия, 2006. – 480 с.

12.Хмель, Н.Д. Особенности управления педагогическим процессом в общеобразовательной школе. [Текст]: / Н.Д. Хмель. — Алматы: Мектеп, 2000 г. – 70 с.

13.Шалаев, И.К. Программно-целевой подход в управлении педагогическим коллективом [Текст]: / И.К. Шалаев. — Учебник МГПИ, 2002.- 245с.

14.Шамова, Т.И., Давыденко, Т.М. Управление образовательным процессом в школе. [Текст]: / Т.И. Шамова, Т.М, Давыденко. Методическое пособие. — М.: Владос, 2001. – 234 с.

15.Шамова, Т.И., Давыденко, Т.М., Капустин, Н.П. Управление образовательными системами [Текст]: / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Н.П. Капустин. Методическое пособие. – М.: Владос, 2002. – 320 с.

16.Федосеев, В.Н. Капустин, С.Н. Управление персоналом организации [Текст]: / В.Н. Федосеев, С.Н. Капустин. Учебное пособие. – М.: Экзамен, 2004. – 292 с.

17.Рулиене, Л.Н. Современные подходы и методы управления инновационным процессом в образовании [Электронный ресурс]

/ Л.Н. Рулиене. – Режим доступа: http://ruliene.bsu.ru/wp-content/uploads/%D0%A0%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%B5%D0%B2.pdf

список литературы