Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Введение
1. Понятие методов воспитания и условия их выбора
2. Классификация и характеристика методов воспитания как способов педагогического воздействия на воспитуемых
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Методы воспитания как способы педагогического воздействия по формирования у воспитуемых необходимых качеств и привычек поведения
Этот праздник — дань вековой традиции уважения и почитания людей старшего поколения. В этот день каждый из нас имеет возможность не только поздравить людей старшего поколения и выразить им свою признательность, но и сделать так, чтобы они почувствовали нашу заботу и внимание.
В качестве гипотезы исследования выдвигаем предположение о том, что для повышения эффективности социально-педагогической деятельности по формированию у младших школьников привычек здорового образа жизни необходимы:
В качестве гипотезы исследования выдвигаем предположение о том, что для повышения эффективности социально-педагогической деятельности по формированию у младших школьников привычек здорового образа жизни необходимы:
Приобщение дошкольников к проблеме сохранения своего здоровья это прежде всего процесс социализации – воспитания. Это сознание высокого уровня душевного комфорта, который закладывается с детства на всю жизнь. Для формирования душевного комфорта необходимы знания о законах развития своего организма, его взаимодействии с социальными факторами.
Актуальность данной темы. Ключевой проблемой в решении задачи повышения эффективности и качества учебного процесса является активизация учения учащихся. Ее особая значимость состоит в том, что учение, являясь отражательно преобразующей деятельностью, направлено не только на восприятие учебного материала, но и на формирование отношения учащегося к самой познавательной деятельности. Преобразующий характер деятельности всегда связан с активностью субъекта. Знания, полученные в готовом виде, как правило, вызывают затруднения учащихся в их применении к объяснению наблюдаемых явлений и решению конкретных задач. Одним из существенных недостатков знаний учащихся остается формализм, который проявляется в отрыве заученных учащимися теоретических положений от умения применить их на практике.
Реформирование системы российского образования в соответствии с логикой компетентностного подхода потребовало пересмотра целевых установок в определении образовательных результатов учащихся. Цели образования впервые перестают выступать в виде суммы «знаний, умений, навыков», которыми должен владеть ученик, а предстают в виде характеристик сформированности его личностных, социальных, познавательных и коммуникативных способностей. Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию у обучающихся системы универсальных учебных действий.
С помощью методов каждая наука добывает информацию об изучаемом предмете, анализирует и обрабатывает полученные данные, включается в систему известных знаний. Исследователи всех времен в беседах получали такую информацию, какую никакими другими способами получить невозможно. В педагогике и психологии этот метод используется достаточно часто, но для того, чтобы правильно пользоваться этим инструментом, необходимо знать некоторые особенности и правила.
Список источников информации
1.Азаров Ю. П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1985. – 448 с.
2.Бондаревский В. Б. Воспитание интереса к занятиям и потребность к самообразованию. – М.: Просвещение, 1985. – 144 с.
3.Доронина И. В. Психология и педагогика: Учеб. пособие. – Новосибирск: СибАГС, 1998. – 116 с.
4.Лихачев Б. Т. Воспитательные аспекты обучения. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.
5.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 1999. – Кн.
1. Общие основы. – 576 с.
6.Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2000. – Кн.
2. Процесс воспитания. – 256 с.
7.Рожков М. И., Байбородова Л. В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: ВЛАДОС, 2004. – 384 с.
8.Ряписов Н. А., Ряписова А. Г. Методы воспитания: учебно-методическое пособие. – Новосибирск: Изд. НГПУ, 2005. – 73 с.
9.Селиванов В. С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания / Под ред. В. А. Сластенина. – М.: Академия, 2004. – 336 с.
10.Ситаров В. А. Дидактика: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2002. – 368 с.
список литературы
