Содержание
Введение 3
1. Симптомы и течение миопатии Дюшенна 5
2. Психопатологические проявления у детей и подростков с миопатией Дюшенна 6
3. Характеристика психологических трудностей семей с детьми 10
с миопатией Дюшенна 10
4. Контроль и поддержка больных с миопатией Дюшенна 14
Заключение 19
Список литературы 20
Выдержка из текста
Увеличение роста численности инвалидов на сегодняшний день является характерным для всего населения нашей планеты. Эксперты ООН и Всемирная Организация Здравоохранения полагают, что около 10% населения земного шара имеют инвалидность как физического, так и психического характера. Каждый десятый из них (а это более 120 млн. человек) – дети и подростки. Проблема детской инвалидности является одной из самых актуальных в современной России [3, с. 5].
Проблематика «ребенка-инвалида» имеет как бы две стороны. С одной стороны – это, конечно, сам ребенок-инвалид. Его проблема как личности заключается не только (а возможно и не столько в этом) в отсутствии слуха, зрения, способности передвигаться, а также и в том, что он лишен обычного мира детства. Такой ребенок отделен от своих здоровых сверстников. С другой стороны – это сама семья ребенка-инвалида, как комплекс проблем выживания, социальной защиты, образования.
В нашей стране, к сожалению. достаточно продолжительный период времени проблемы детей-инвалидов умалчивались. Такое умалчивание нередко вело к возникновению кризисных ситуаций. Педагоги и психологи совместно заостряют внимание на том, что необходимы коренные изменения в отношении детей-инвалидов. Таких детей не следует отрывать от семьи и в то же время необходимо уметь создать такие условия, при которых возможно было бы полноценное развитие ребенка.
Названные аспекты определяют весомую актуальность работ, которые изучают особенности различных групп детей с отклонениями в развитии, а также наиболее распространенные психологические проблемы их родителей.
Цель работы: изучить психопатологические особенности мальчиков с миопатией Дюшенна, проблемы их семейного воспитания и поддержки.
В работе решаются следующие задачи:
1) охарактеризовать симптомы и течение миопатии Дюшенна;
2) изучить психопатологические проявления детей и подростков с миопатией Дюшенна;
3) осветить психологические трудности семей с ребенком, имеющим данную патологию;
4) исследовать возможности психологического контроля и поддержки детей и подростков с миопатией Дюшенна.
Теоретической основой работы являются следующие научные труды:
— труды по специальной психологии (В.М. Сорокин);
— клинические и психологические исследования по миопатии Дюшенна (Б. Фэллон и др.);
— научные статьи по различным вопросам особенностей психологии и психологической поддержки детей-инвалидов и их семей (М.Н. Гуслова, Н.А. Холопенко и др.).
Список использованной литературы
1. Гуслова, М.Н. Реабилитация семьи / М.Н. Гуслова // Семья и школа. – 2010. – № 4. – С. 17–20.
2. Дюшенна миопатия // Большая медицинская энциклопедия. – М.: Эксмо, 2009. – С. 16–17.
3. Козлова, Т.Б. Психологическая подготовка родителей детей-инвалидов / Т.Б. Козлова // Родители детей-инвалидов: Сб. статей. – М.: Содействие, 2012. – С. 5–9.
4. Мышечная дистрофия Дюшенна: Сб. статей. – М.: Ассоциация МДД, 2008. – 48 с.
5. Сорокин, В.М. Специальная психология / В.М. Сорокин; под ред. Л.М. Шипицыной. – СПб.: Речь, 2004. – 216 с.
6. Фэллон, Б. Советы спинальнику и тем, кто о нем заботиться / Б. Фэллон. – Пермь: РИЦ «Здравствуй», 2008. – 30 с.
7. Холопенко, Н.А. Социально-психологические проблемы детей инвалидов: различные подходы к пониманию инвалида / Н.А. Холопенко // Социс. – 2011. – № 2. – С. 45–48.
8. Шадура, А. Вместе с верой… / А. Шадура // Школьный психолог. – 2012. – № 15. – С. 6.