Пример готового реферата по предмету: Педагогика
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1. МОДЕЛЬ В ПЕДАГОГИКЕ 5
2. МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 7
3. ВИДЫ МОДЕЛЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
ЛИТЕРАТУРА 17
Содержание
Выдержка из текста
В организации воспитательной системы используются различные методы и инструменты.В данной работе, поставлена цель изучения моделей организации воспитательной деятельности в рамках ФГОС.- рассмотреть подробно модель организации воспитательной деятельности,
Внеучебная (внеурочная) деятельность подростков – понятие, объединяющее все виды работы подростков (помимо учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. Для воплощения в школе доступны такие виды внеурочной деятельности как игровая и познавательная деятельность, проблемно-ценностное обращение, досугово-развлекательная работа (досуговое общение), художественное и социальное творчество (общественно важная волонтерская работа), трудовая (производственная), спортивно-оздоровительная, туристско-краеведческая деятельность. Эти виды находят свое отражение в инструкциях внеучебной деятельности.
1. Ситуация неравенства стартовых условий для детей дошкольного возраста на момент зачисления в начальное звено образовательного учреждения ввиду отсутствия доступности дошкольного образования в сельской местности. Основная масса сельских дошкольных учреждений давно закрыта, дети лишены возможности полноценно подготовиться к поступлению в первый класс.
Внеурочную работу по праву можно охарактеризовать как систему неоднородных по смыслу, назначением и методикой проведения учебно-воспитательных мероприятий, выходящих за пределы обязательных учебных программ.
Внеурочную работу по праву можно охарактеризовать как систему неоднородных по смыслу, назначением и методикой проведения учебно-воспитательных мероприятий, выходящих за пределы обязательных учебных программ.
Необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, исследовательской, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активностью, способностью решать нестандартные задачи.Проблема, поставленная в данном исследовании, заключается в необходимости разработки методики организации проектной деятельности школьников в обучении основам безопасности жизнедеятельности.Цель: разработать методику организации проектной деятельности старшеклассников по теме «Устойчивое развитие» в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности»
Однако по сей день данные, которые встречаются в книгах и электронных источниках, не идентичны, и не позволяют составить представление о современных образовательных технологиях, дать их классификацию, осуществить описание педагогических технологий. Это определило актуальность темы курсовой работы, в которой рассматриваются методические принципы использования медиатехнологий в соответствии с ФГОС.Цель курсовой работы – исследовать принципы применения медиатехнологий в соответствии с ФГОС.
Однако по сей день данные, которые встречаются в книгах и электронных источниках, не идентичны, и не позволяют составить представление о современных образовательных технологиях, дать их классификацию, осуществить описание педагогических технологий. Это определило актуальность темы курсовой работы, в которой рассматриваются методические принципы использования медиатехнологий в соответствии с ФГОС.Цель курсовой работы – исследовать принципы применения медиатехнологий в соответствии с ФГОС.
В данном исследовании выделяется объект исследования: организация спортивно — оздоровительной деятельности младших школьников во внеурочной деятельности, а предметом исследования: является содержание,методы, средства и результаты кружковой работы по спортивно — оздоровительному направлению.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы в рамках изучаемой проблемы исследования; метод эксперимента; сравнительный метод (сопоставление результатов исследования); количественные и качественные методы обработки результатов исследования.
Методологическую основу исследования составляют: теория познания; концептуальные положения теории творчества; психологической и педагогической науки о творческой деятельности и творческой сущности личности; об активности субъекта в познавательной деятельности; основные положения системного подхода как методологического способа познания педагогических фактов, явлений, процессов; личностно ориентированного и деятельностного подходов к организации учебно-воспитательного процесса и учебно-творческой деятельности учащихся.
ЛИТЕРАТУРА
1. ФГОС Примерные программы начального образования. – «Просвещение», Москва, 2011.
2. ФГОС Планируемые результаты начального общего образования. – «Просвещение», Москва. 2010.
3. Безрукова В.С. Педагогика. Екатеринбург, 1996 г.
4. Браун Р. Межгрупповые отношения // Перспективы социальной психологии. М., 2001. -С.548-578.
5. Воспитательная работа в школе / Под ред. Л.В. Кузнецовой. — М., 2002.
6. Воспитание школьников во внеурочное время / Под ред. Л.К.Балясной. — М., 1980.
7. Журнал «Директор школы», № 8, 2001.
8. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. — М., 1987.
9. Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. — М., 1996.
10. Кульневич С.В. , Т.П. Лакоценина. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ «Учитель», Воронеж. 2006.
11. Макарова Т.Н. Планирование и организация методической работы в школе. М., 2002 г.
12. Орлова Л.С. Воспитательная модель школы // Классный руководитель. — 2003. — № 3. — С.18-22.
13. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004 г.
14. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе информационно – коммуникационных средств. — М.: НИИ школьных технологий, 2005 г.-208 с.
15. Степанов Е.Н. Методология моделирования воспитательной системы образовательного учреждения // Педагогика. — 2001. — № 4. — С.14-19.
16. Степанов П.В. Словарь-справочник по теории воспитательных систем // Научно-методический журнал зам. директора школы. — 2003. — № 1. — С.89.
17. Стефановская Т.А. Воспитательная система школы: теоретический минимум / Сост. Т.А. Стефановская. — Иркутск, 2007.
18. Терешкина В.Д. Цели и задачи воспитательной работы школы // Социальная сеть работников образования / nsportal.ru . 2014г.
19. Чечель И.Д. Проектирование новой модели школы // Практика административной работы в школе. — 2003. — № 7. — С.9-13.
20. Щуркова Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. — М., — 2000.
21. Щуркова Н.Е. Воспитание детей в школе. М., 1998 г.
22. Ядровская М.В. Модели в педагогике // Вестник Томского государственного университета. 2013. № 366. С. 139– 143
список литературы
