Содержание
В.А. Ясвин предлагает в образовательной среде выделять пространственно-архитектурный, социальный и психодидактический компоненты.
Первый компонент — это архитектурные особенности здания, оборудование, особая атрибутика учебной обстановки. Ведь на самом деле в образовательном процессе имеет значение не только то,кто учит, кого учит, чему учит, но
Выдержка из текста
Экономические и социальные проблемы XXI века обусловливают повышение роли образования и соответственно рост потребностей общества в образовании. В основе решения проблемы адаптации человека к современной действительности – лежит идея образовательных сред.
Образовательную среду рассматривают как подсистему социокультурной среды, как совокупность исторически сложившихся факторов, обстоятельств, ситуаций и как целостность специально организованных педагогических условий развития личности ученика. В широком смысле социо-культурную образовательную среду можно понимать как структуру, включающую
Список использованной литературы
Список литературы
1.Ясвин, В.А. Тренинг педагогического взаимодействия в творческой образовательной среде / Под ред. В.И.Панова. – М.: Молодая гвардия, 1997. – 176с.
2.Ясвин, В.А. История и психология формирования экологической культуры. (Удобно ли сидится на вершине пирамиды?) – М.: Наука, 1999. – 100 с.
3.Ясвин, В.А. Экспертиза школьной образова-тельной среды / В.А. Ясвин; отв. ред. к.п.н. С.А. Ушаков. – М.: «Сентябрь», 2000. – 128с.
4.Язвин, В.А. Векторная модель школьной среды // научно-методический журнал «Директор школы», вып. 6, 1998. – С. 13-23.
5. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от модели-рования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.
6. Образовательная система школы: проекти-рование, организация, развитие / Под ред. В.А. Ясвина и В.А. Карпова. – М., 2002.
7.Язвин, В.А. Векторная модель школьной среды // научно-методический журнал «Директор школы», вып. 6, 1998. – С. 13-23.
8 Ясвин, В.А. Образовательная среда: от модели-рования к проектированию. – М.: Смысл, 2001. – 365 с.