Введение
Глава 1. Исследование высших функций мозга.
Глава 2. Механизмы мозгового обеспечения эмоций.
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Эмоции особый класс психических процессов и состояний, связанных с инстинктами, потребностями и мотивами; и отражающих форму непосредственного переживания (радость, горе, страх и т.п.), значимость действующих на индивида явлений и ситуаций для осуществления его жизнедеятельности.
Цель и задачи обусловили композиционное содержание работы, состоящей из введения, трех глав, списка использованной литературы и приложения, где представлен фактический языковой материал, на основе которого проводился анализ.
Цель работы заключается в выявлении особенностей понятия эмоции в языковой картине мира, определении специфики выражения эмоций в языке, а также выявление вербальных средств формирования эмоционально-смысловой доминанты положительные эмоции в немецком языке.
Целью данной работы является определение роли эмоций в человеческих взаимоотношениях. Задача – дать характеристику и классификацию эмоций, в ходе работы ознакомиться с исследованиями известных психологов, которые выдвигали теории происхождения эмоций.
Каждая эмоция своеобразна по своим источникам, по переживаниям, внешним проявлениям и способом регуляции. Репертуар человеческих эмоции очень богат, он включает целую палитру различных эмоциональных явлений. И основной проблемой психологии является проблема объективной диагностики эмоции. Можно ли по эмоциональному состоянию определить намерения человека? И можно ли обрести власть над своими эмоциями? Ведь человек – наиболее эмоциональное из живых существ, он обладает в высшей степени дифференцированными средствами внешнего выражения эмоции и широким разнообразием внутренних переживаний.
Таким образом реализуются клеточные и молекулярные механизмы, включающие две формы иммунной защиты от инфекционных агентов различной природы.
Эмоциональная жизнь человека, его переживания стали объектом исследования многих как зарубежных, так и отечественных психологов (Бахур В.Т., Выготский Л.С., Ильин Е. П., Мид М., Митина М., Савчук А.В., Фрейд З., Эльконин Д.Б. и мн. другие). Исследователи подчеркивали значимость и роль эмоций для личности, которые определяется в первую очередь тем, что и эмоции отражают в своём качестве характер протекания различных жизненных процессов личности, а во- вторых, они управляют этими процессами, активизируя или тормозя их в зависимости от необходимости.
Одним из решающих факторов успеха при относительно равных уровнях физической и технико-тактической подготовленности является индивидуальные различия эмоционального напряжения спортсменов в предстартовой ситуации.
для нормального психического развития ребенка. По мнению отечественных психологов Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, О. М. Дьяченко, А. И. Кирилловой и др., оно является основой человеческого творчества. Е. Е. Кравцова характеризует воображение как один из ценных компонентов личности, отмечая, что дети с развитым воображением лучше справляются с аффектами, более самостоятельны, успешны в учебе в старших классах школы. На развитие воображения могут влиять различные факторы, в том числе и эмоции.
Список источников информации
1. Медведев С.В. Организация мозга человека.
2. Александров И.О., Максимова Н.Е. О виртуальности компонентов
индивидуального знания на ранних стадиях их формирования//
Виртуальная реальность. М. Российская Академия Искусственного
Интеллекта. 1998. С. 61 — 82.
3. Александров Ю.И. Психофизиологическое значение активности
центральных и периферических нейронов в поведении. М. Наука. 1989.
4. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.
Медицина. 1975.
5. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М. Наука. 1981
список литературы