Молодежь как социокультурная общность

Пример готового реферата по предмету: Социология общая

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2

1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ МОЛОДЕЖИ КАК СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ОБЩНОСТИ 4

1.1.Определение сущности понятия «молодежь» 4

1.2. Социально-демографические характеристики молодежи 6

2. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МОЛОДЕЖИ 15

2.1.Характеристики российской молодежи как социокультурной общности 15

2.2.Социально-культурные особенности современной российской молодежи 19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 25

Содержание

Выдержка из текста

Социально-демографический портрет любой общности привлекателен, прежде всего, такой его составляющей, как молодёжь, поскольку данная социальная группа обращена в будущее и является ориентиром всех происходящих в социуме процессов.Требуют социологического осмысления проблемы функционирования молодёжи как социальной группы, в числе которых — разработка социальной политики, направленной на процесс её воспроизводства в социуме, включение молодых людей в современное информационное пространство, их образование и социальное развитие.Предмет исследования – молодежь как социокультурная общность.

Поэтому проблемы молодежи исследуются как в контексте всего общества, его основных характеристик, структурных сдвигов и изменений, так и дифференцировано — как особой социальной группы, с присущими ей признаками и свойствами. Система норм и ценностей, отличающих группу от большинства обществ, называется субкультурой. Она формируется под Влиянием таких факторов, как возраст, этническое происхождение, религия, социальная группа или местожительство. Ценности субкультуры не означают отказа от национальной культуры, принятой большинством, они обнаруживают лишь некоторые отклонения от нее. Однако большинство, как правило, относится к субкультуре с неодобрением или недоверием.

История социальной работы — целостный культурно- исторический процесс, имеющий определённые этапы своего самостоятельного развития. Каждый этап изменения парадигмы помощи и взаимно помощи связан с изменением субъекта и объекта, институтов поддержки, идеологии помощи, изменением понятийного языка, номинации процесса.

Но существует и ряд нерешенных проблем в области изучения досуга молодежи. В какой-то степени это объясняется быстрым обновлением общества, постоянно происходящими изменениями, порождающими немало новых аспектов тех проблем, которые ранее считались хорошо отработанными в науке. Эта уникальность исторической ситуации постоянно воссоздает объективную новизну указанного процесса и требует его социологического осмысления, подтверждает необходимость повышения уровня изучения проблем досуга молодежи.

Но существует и ряд нерешенных проблем в области изучения досуга молодежи. В какой-то степени это объясняется быстрым обновлением общества, постоянно происходящими изменениями, порождающими немало новых аспектов тех проблем, которые ранее считались хорошо отработанными в науке. Эта уникальность исторической ситуации постоянно воссоздает объективную новизну указанного процесса и требует его социологического осмысления, подтверждает необходимость повышения уровня изучения проблем досуга молодежи.

В основу периодизация истории развития КВН, которую мы предлагаем, положены его характерные признаки в различные периоды времени: 1961-1964 гг. — существование КВН в «викторинной» форме, в виде произвольной совокупности конкурсов на ловкость, сообразительность, эрудицию и художественное мастерство, выход КВН за рамки собственно телевидения, появление его внеэкранной разновидности, формирование движения клубов весёлых и находчивых; 1964-1972 гг. — эстетизация телевизионной игры, постепенное «вытеснение» из программ игровых поединков конкурсов нехудожественного содержания, превращения отдельного поединка между командами КВН в соревнование в авторском, режиссёрском, актёрском мастерстве и других видах художественной деятельности; 1972-1986 гг. — период отсутствия передачи «КВН» на советском телевидении, существование КВН исключительно во внеэкранном виде, снижение его популярности, тенденция возврата к викто-ринному варианту игры, нерегулярность проведения соревнований КВН; 1986-1991 гг.

— возобновление телепередачи «КВН», рост числа участников кавээновского движения, усиление наблюдавшейся ранее тенденции эстетизации КВН, значительное присутствие политической сатиры в содержании сценических номеров команд КВН, возникновение существую-щих на постоянной основе кавээновских коллективов; 1991-1994 гг. — относительный спад популярности КВН, «деполитизация» содержания кавээновского творчества, начало формирования постоянных структур организации соревнований КВН и странах бывшего СССР, закрепление художественной изобразительно-выразительной специфики в качестве своеобразного канона КВН; 1994 г. — начало XXI века — дальнейшее институциональное развитие КВН, продолжение эволюции его изобразительно-выразительных средств в направлении видового обогащения, развитие КВН в странах дальнего зарубежья, формирование КВН-сегмента современного шоу-бизнеса.

Молодежь — это общественно дифференцированное социально-демографическое сообщество, которому присущи специфические физиологические, психологические, познавательные, культурно-образовательные и т.п. свойства, характеризующие его биосоциальное созревание как осуществление самовыражения внутренних сущностных сил и социальных качеств .

Степень разработанности проблемы. Актуальность в изученной проблематике развития коренного малочисленного народа Севера можно отнести историкам и этнографам. В числе проделанных исследований, отметим труд таких ученых, как В.Г. Богораз-Тана, М.Н. Борисов, Ю.В. Бромлей, Г.М. Василевич, И.С. Гурвич, А.П. Окладников, З.П. Соколова, В.А. Туголуков. Данные труды, которые посвящены описаниям особенности быта северного народа, его материальной и духовной культуре.

Бытует масштабный массив статистики, которая характеризует экономический, политический, социальный и культурный процесс на Севере нашей страны. Хотя статистические показатели отвечают лишь на вопросы о том, как именно протекает процесс, оставляя в сторонке вопрос о том, что собой он представляет, почему протекает именно таким образом, каково методологическое основание, что позволяет с наибольшей полнотой оценивать их состояние и направленности. Не решив данные вопросы, нельзя представить перспективу развития коренного малочисленного народа Севера и провести последовательную и осмысленную политику, которая способствует их развитию.

Объектом работы являются отношения, возникающие между аниматорами и обществом, государством и аниматорами, обществом и государством в области культурного развития, удовлетворения потребности в духовном обогащении, наличии досугового времени и т.п.

Отдельное место занимает тема социальной работы с молодежью в различных сферах жизнедеятельности общества. Эта тема еще не получила достаточного развития в теории социальной работы в России, хотя должности социальных работников вводятся и в образовательных учреждениях и в пенитенциарной системе. Однако этого недостаточно, необходимо осмысление деятельности социального работника в сфере досуга, образования, пенитенциарной системы для эффективной работы с молодыми людьми.

Начало объективного исследования социальных проблем молодежи было положено немногочисленным рядом работ российских авторов, среди которых особо следует выделить книгу ростовских авторов Б. Рубина и Ю. Колесникова «Студент глазами социолога», где был впервые дан критический анализ положения вещей в системе высшего образования. Критика вызвала негативный резонанс в министерских кругах. Обществу еще нужна была приукрашенная картина действительности. Первые социологические опросы среди молодежи давали преувеличенно оптимистические результаты, поскольку опрашиваемые старались отвечать «как учили» — они были воспитаны на идеологической догматике.

На тему «Молодежь как социальная группа общества»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Алексеева В.Г. Молодой рабочий: (Формирование ценностных ориентаций).

– М.: Мысль, 1983. — С. 202-203.

2. Архипов В.А., Чаевич А.В. Молодежь как объект социализации и проблемы ее самореализации // Сервис в России и за рубежом. — 2012. — Т. 30. — № 3. — С. 42-49.

3. Бессокирная Г.П. Динамика ценности и мотивов труда рабочих // Социологические исследования. – 2010. – № 2. — С. 58-59.

4. Боряз В.Н. Молодёжь. Методологические проблемы исследования. – Л.: Ленинградское отделение Наука, 1973. – С. 66.

5. Бояк Т.Н. Русская сельская молодежь полиэтнического региона: трансформация духовно – нравственных ценностей в условиях становления гражданского общества: автореф. дис. … док. соц. наук.- Улан-Удэ, 2007. – С.15.

6. Голиусова Ю.В. Современная российская молодежь: образование, труд, занятость // LAP LAMBERT Academic Publishing GmbH&CoKG, Saarbrucken. – Germany, 2012. – С. 24.

7. Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Прикладная социология: методология и методы. – М.: Институт социологии РАН, 2011. — 1 CD ROM. –С. 199.

8. Добрынина Е. Почему в современной России рабочую молодёжь не слышат, не слушают, не ценят и не замечают?[электрон. ресурс].

URL: http://www.rg.ru/2013/01/30/molodezh.html (дата обращения: 20.10.2014).

9. Зборовский, Г.Е. Молодой рабочий: становление, развитие, внутригрупповая дифференциация [Текст]

/ Г.Е. Зборовский // Формирование молодого рабочего: сб.науч.тр. — Свердловск: Свердловский инженерно-педагогический институт, 1988. – С. 3-15.

10. Зинин А.А. Социальные притязания современной молодежи в региональном социуме: автореф. дис. … канд. соц. наук. – Саранск, 2012. – С.8.

11. Зорская Н. Современная молодёжь: к проблеме «дефектной социализации» // Вестник общественного мнения: Данные. Анализ. Дискуссии. — 2008. — Т. 96- № 4. — С. 11

12. Зубок Ю.А. Неравенство и образование: новые грани взаимодействия // Социологические исследования. – 2010. — № 5. – С. 155.

13. Ковалев, Е.М., Штейнберг И.Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях [Текст]

/ Е.М. Ковалев, И.Е. Штейнберг. — СПб.: Алетейя, 2009. – 356 с.

14. Лежнина Ю.П. Пореформенные поколения российской молодёжи // Двадцать лет реформ глазами россиян: опыт многолетних социологических замеров. – М.: Весь мир, 2011. – С.281-290.

15. Луков В.А. Молодежные субкультуры в современной России. URL: http://psyfactor.org/lib/subkult.htm (дата обращения: 21.10.2014).

16. Луков Вал. А. Тезаурусная концепция молодёжи // Тезисы докладов и выступлений на II Всероссийском социологическом конгрессе «Российское общество и социология в XXI веке: социальные вызовы и альтернативы»: В 3 т. – М.: Альфа-М, 2003. – Т.3. – С. 71.

17. Луков Вал. А., Гневашева В. А., Луков Вл. А. Российская молодежь: ценности и ценностные ориентации (социологический анализ).

18. Мангейм К. Диагноз нашего времени. URL: http://krotov.info/libr_min/m/merkury/manheim 3.html #3 (дата обращения: 20.10.2014).

19. Полутин С.В., Иншаков В.А. Формирование социально-профессионального статуса специалистов АПК региона // Регионология. — 2009. — № 1. URL: http://regionsar.ru/node/280?page=0,1 (дата обращения: 15.08.2013).

20. Российский статистический ежегодник 2010. — М., 2010. – С. 6. URL: http:// www.gks.ru (дата обращения: 15.12.2014).

21. Свертков И.А. Политическая социализация молодежи в условиях трансформации молодежи (конец XX – начало XXI века) //Автор. дис. … канд. полит. наук. Воронеж. 2010. С. 7.

22. Социология молодежи.URL: http://www.grandars.ru/college/sociologiya/sociologiya-molodezhi.html (дата обращения: 12.10.2014).

23. Труфанов Д.О., Павлов А.П. Жизненные траектории городской молодёжи красноярского края Красноярск: монография. — Красноярск: филиал НОУ ВПО Санкт-Петербургский институт внешнеэкономических связей, экономики и права в г. Красноярске, 2011. – С.187-191.

24. Усынина Н.И. Определение сущности понятия «молодежь» // Вестник Удмуртского университета. – 2013. – Вып.1. – С. 26-27.

25. Филиппов А.Ф. Социология пространства. – СПб.: Владимир Даль, 2008. — С.221-222.

26. Ценности, приходящие и уходящие с возрастом // ДОМИНАНТЫ || № 24 || 16.06.2011 || © Фонд Общественное Мнение. [электрон. ресурс].

URL: http://bd.fom.ru/ (дата обращения: 20.10.2014.).

список литературы