Содержание
Введение 3
Музейный экспонат 5
Список литературы: 10
Содержание
Выдержка из текста
Основу музейных фондов составляют. Музейные предметы — памятники истории и культуры, а также объекты природы, изъятые из среды бытования в связи с их способностью документировать общественные и природные процессы и явления. Кроме них в фонды входят так называемые научно-вспомогательные материалы, которые не обладают свойствами музейных предметов, но помогают их изучать и экспонировать. Это различные схемы, таблицы, графики, планы, карты, модели, макеты, реконструкции, созданные в процессе изучения предмета или непосредственно для экспозиционных нужд. Одни из них дают возможность представить внешний облик предмета, когда по тем или иным причинам он не может быть помещен в экспозицию. Другие несут дополнительную информацию о предмете, например, рентгеновские снимки позволяют в ходе изучения предмета выяснить его строение. Витрины, шкафы, стенды и другие виды музейного оборудования, а также всевозможные аудиовизуальные средства, которые включаются в экспозицию с целью более глубокого раскрытия ее содержания, в состав музейных фондов не входят. Материалы, составляющие музейные фонды, неравноценны по своей значимости для науки и культуры.
Методологической основой исследования стали концепции, теории и методологические подходы, содержащиеся в научных трудах, посвященных проблемам музейной деятельности, культурного наследия, вопросам развития культурно-досуговой среды и др. В данной работе применяются методы культурологического анализа, системного, сравнительного анализа, метод классификации и моделирования.
Теоретико-методолгическая база исследования. Социо-культурному потенциалу музеев как составной части эстетического развития и воспитания молодежи посвящены труды многих современных ученых, среди них Выготский Л.С., Леонтьев А.Н.
Як и любая интегративная отрасль, музейная педагогика — не просто сумма частей, а совершенно особое, своеобразное явление. В сроке музейная педагогика заложено понимание того, что музей способен в числе других современных факторов целенаправленно обеспечивать процессы воспитания и обучения.Образовательная роль музейной педагогики не ограничивается переводом готовых знаний и доступ к экспонатам из разных областей науки, искусства или техники.
Известно, что уже в раннем возрасте дети начинают интересоваться предметным миром. Познание происходит путем накопления чувственных впечатлений от вещей, которые окружают ребенка. Радость познания и удовольствие от созерцания является подобными явлениями. Музей способен обогатить ребенка впечатлениями от новых, незнакомых предметов, которые она никогда не видела и не могла видеть в доступной ей действительности. Это развивает мировоззрение и представления об окружающем мире. К сожалению, тема развития познавательных интересов в работе освещена недостаточно полно, что и обуславливает актуальность работы.
Так как, наше исследование направлено на изучении инсталляции в рамках музейного пространства, то необходимо глубинное изучение вопроса кураторства и опыта экспонирования. Данный вопрос освещен в таких трудах как: «Краткая история кураторства» Ханса Ульриха Обриста и «Внутри картины: статьи и диалоги о современном искусстве» И.Бакштейна . В данных книгах описывается опыт кураторства от первого лица, что не только дает полную картину состояния современного искусства, а также дает представление об экспонировании инсталляций в музейном пространстве.
Новизна данной работы заключается в обхвате хронологических рамок и использовании ещё не затронутой раннее информации (годовой отчет за 2011-2012год), а также подробного анализирования проблем хранения музейных экспонатов в музее «Горизонт».
Актуальность изучения вопроса научного проектирования музейной экспозиции в настоящее время связана с тем, что сейчас не просто растет интерес к искусству прошедших эпох, но также с тем, что при современных достаточно широких возможностях доступа к музейным виртуальным экспозициям, изменяется отношение зрителей к музеям.
Список литературы:
1. Музей и новые технологии/Сост. и науч. ред. Н.А. Никишин. – М., 1999
2. Б. А. Успенский. «Царь и император: Помазание на царство и семантика монарших титулов». Москва, «Языки русской культуры», 2000. Стр. 77.
3. Н. С. Борисов. Повседневная жизнь средневековой Руси накануне конца света: Россия в 1492 году от Рождества Христова или в 7000 году от Сотворения мира. ISBN 9785235027527. Стр. 279.
4.Официальный сайт Государственного Исторического музея
5. Википедия
список литературы