Оглавление
Введение
Документационная работа музыкального руководителя ДОУ
Отчет
Цели и задачи работы музыкального руководителя
Принципы работы музыкотерапии в ДОУ
Игровые технологии в работе с детьми на музыкальных занятиях
Введение в работу музыкального руководителя Оркестра
Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Для подтверждения этих слов исследователи не раз приводили в качестве примера опыт древнегреческих и древнеримских мыслителей – великих философов Пифагора и Платона, обращались к теоретическим концепциям воздействия ладов музыки на воспитание детей. Родилась новая научная область – музыкотерапия, которую причисляли и к музыковедению, и к музыкальной психологии, и к медицине, и к коррекционной педагогике. При этом очевидно, что наиболее успешно музыкотерапия стала развиваться в содружестве с психиатрией и коррекционной работой.
Использование музыкальных средств в лечении и профилактике разного рода болезней позволит каждому человеку восстанавливать «душевное равновесие», сбрасывать эмоциональное напряжение социально приемлемым способом, без больших энергетических и временных затрат, что в конечном итоге снизит уровень множества соматико-психологических заболеваний, степень агрессивности. Музыкотерапия помогает при заболеваниях нервной системы: неврозах, неврастении, переутомлении, бессоннице. Она может оказаться эффективной и при некоторых психических нарушениях, например при определенных формах шизофрении и психозов. Поддаются такому лечению и гипертония, ишемическая болезнь сердца, гастриты, спастические колиты, язвенная болезнь, хронический бронхит, бронхиальная астма, болезни мочеполовой системы. Незаменима музыкальная терапия для тех, кто страдает лекарственной аллергией и другими хроническими заболеваниями, тесно связанными с психо эмоциональным состоянием пациента.
– на основе функционального анализа деятельности воспитателя в условиях ДОУ определено содержание профессиональных компетенций, выявлены уровни их проявления в процессе педагогической деятельности;
Эмпирическая база исследования. Исследование было организовано на базе второй младшей группы МДОУ д/с 449 Ленинского района Екатеринбурга. В исследовании принимали участие 20 детей младшего дошкольного возраста (3 – 4 года) из них 12 девочек и 8 мальчиков. Все дети посещают ДОУ с начала учебного года.
Список литературы
1.Ветлугина Н.А. Музыкальные занятия в детском саду. М.: «Просвещение», 1984.
2.Лабунская В.А. Невербальное поведение. – Ростов-на-Дону, 1979.
3.Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. – Ярославль «Академия развития», 1997.
4.Тютюнникова Т.Э. программа «Элементарное музицирование с дошкольниками».
5.Шацкая В.Н. Воспитание музыкального вкуса. – М., 1947г.
6.Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П., Нилова Т.А. Азбука общения. – С-Пб.: Детство – Пресс, 2003.
список литературы