Введение
Глава 1. Мышление – высший познавательный процесс
1.1. Классификация видов мышления
Глава 2. Сущность и определение речи
2.2. Классификация видов речи
Глава 3. Речь и мышление: единство, а не тождество
Заключение
Список используемой литературы
Содержание
Выдержка из текста
Тема «Мышление и речь» занимает значимое место в психологической науке. Актуальность темы определяется тем, что знание механизмов мышления и общей структуры интеллекта позволит студенту целенаправленно и сознательно повышать свои способности к творческому мышлению, рефлексивно управлять процессами умозаключений, видеть изменения в состоянии умственной сферы у пациентов и адекватно реагировать на них. Речь имеет особое значение в профессиональной врачебной деятельности, и знание психологии речи является важным условием грамотного общения.
английского перевода его работы «Мышление и речь») широко распространились и за территорией СССР.В течение всего исторического процесса психологических изысканий в сфере мышления и речи вопрос их взаимосвязи привлекал к себе повышенное внимание. Многие из современных ученых поддерживают компромиссную точку зрения, полагая, что, хоть мышление и речь находятся в неразрывной связи, они являют собой, как по генезису, так и по функционированию, относительно автономные реальности.
Основная роль в процессе мышления отводится аналитико-синтетической деятельности, которая представляет диалектическое единство двух мыслительных действий: мысленного разделения целого на части (анализ) и соединения их в новые соединения (синтез).
Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждается в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.
Раскрытие закономерностей и механизмов взаимовлияния мышления и речи открывает новые возможности не только в обучении, но и в коррекции различных заболеваний, даже тех, которые вызваны физическими повреждениями мозговых структурЦелью данной работы является раскрытие мышления и речи по Выготскому, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
Одним из главных компонентов творческого мышления является образное мышление, воображение. Поэтому не случайно в науке так широко применяют метод мысленного эксперимента. Пирамиды, ракеты, соборы существуют не благодаря геометрии, термодинамике, строительной механике, а потому, что они сначала были видимой картиной в умах тех, кто их строил.
психология (Мышление и речь)
Актуальность нашего исследования заключается в том, что исследование речи и мышления в дошкольном детстве, определение характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления — один из важнейших объектов исследования в детской психологии, задачей которой является разработка содержания и методов развития речи и мышления детей
Эгоист может осознавать цели и ценности окружающих, но он может и не быть эгоцентричным. Или же он искренне удивится и это открытие послужит толчком к тому, чтобы иначе взглянуть на себя и других, или же он уйдёт навсегда, обиженный на психолога, как раньше был обижен на весь мир.
Взаимосвязь между языком и мышлением интересовал философов еще в античные времена. Характерно, что Платон отождествлял язык и мышление. В то время как в эпоху Средневековья речь мыслилась как грамматическое соответствие действительности, а в Новое время Декарт делает зависимой структуру языка от категории ума, то есть, по его формуле cogito, делает ее частью внутреннего мира человека.
Список источников информации
1.Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.Ф. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 496 с.
2.Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт, 2007. – 352 с.
3.Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д., Педагогика и психология. – М.: Гардарики, 2006. – 480 с.
4.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2008. – 583 с.: ил.
5.Немов Р.С. Психология. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – Кн. 1. Общие основы психологии. – 687 с.
6.Никандров В.В. Психология. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008. – 912 с.
7.Общая психология / Под ред. Тугушева Р.Х., Гарбера Е.И. . – М.: Эксмо, 2007. – 560 с.
8.Психология и педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2007. – 480 с.
9.Психология, под ред. А.А. Ковалёва. – М.: Просвещение, 1966. – 452 с.
10.Психология, под ред. Е.И. Рогова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 591с.
11.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. Т. I. – М.: Педагогика, 1989. – 488 с.
12.Стрижак Л.Н. Психология и педагогика. – М.: МГИУ, 2007. – 335 с.
список литературы