Пример готового реферата по предмету: Философия
Оглавление
Введение 3
Глава
1. Мышление в философском аспекте 5
1.1 Мышление и язык (вербальное мышление на определенном языке) 5
1.2 Язык как культурное явление 9
1.3 Язык и мышление (взаимодействие друг на друга, в обучении новая ступень) 13
Глава
2. Взаимодействие письменной и устной речи 17
2.1 Детская литература как культурное явление 17
2.2 Учащиеся начальной школы в контексте звучащей речи 20
Заключение 24
Список литературы 27
Содержание
Выдержка из текста
В 70-е годы XIX века, когда она создавалась, положение этой дисциплины было, мягко говоря, шатким, ввиду отсутствия каких-либо точек соприкосновения между различными позициями. Характерной чертой позиции Брентано, как следует из названия, является ориентация на эмпирию, факты, которые, по его мнению, являются залогом научности, а не метафизические конструкции и допущения.
Тема «Мышление и речь» занимает значимое место в психологической науке. Актуальность темы определяется тем, что знание механизмов мышления и общей структуры интеллекта позволит студенту целенаправленно и сознательно повышать свои способности к творческому мышлению, рефлексивно управлять процессами умозаключений, видеть изменения в состоянии умственной сферы у пациентов и адекватно реагировать на них. Речь имеет особое значение в профессиональной врачебной деятельности, и знание психологии речи является важным условием грамотного общения.
Многие современные ученые придерживаются компромиссной точки зрения, считая, что, хотя мышление и речь неразрывно связаны, они представляют собой относительно независимые реальности. Главный вопрос, который сейчас обсуждается в связи с данной проблемой, — это вопрос о характере реальной связи между мышлением и речью, об их генетических корнях и преобразованиях, которые они претерпевают в процессе своего раздельного и совместного развития.
В течение всего исторического процесса психологических изысканий в сфере мышления и речи вопрос их взаимосвязи привлекал к себе повышенное внимание. Предлагались самые разные варианты ее решения, начиная с полного разделения речи и мышления и рассмотрения их в качестве полностью автономных друг от друга функций, и заканчивая столь же однозначным и безусловным их соединением, вплоть до полного отождествления. Многие из современных ученых поддерживают компромиссную точку зрения, полагая, что, хоть мышление и речь находятся в неразрывной связи, они являют собой, как по генезису, так и по функционированию, относительно автономные реальности.
психология (Мышление и речь)
Актуальность нашего исследования заключается в том, что исследование речи и мышления в дошкольном детстве, определение характеристики разных уровней развития, закономерности его проявления — один из важнейших объектов исследования в детской психологии, задачей которой является разработка содержания и методов развития речи и мышления детей
Основная роль в процессе мышления отводится аналитико-синтетической деятельности, которая представляет диалектическое единство двух мыслительных действий: мысленного разделения целого на части (анализ) и соединения их в новые соединения (синтез).
Проблема взаимосвязи мышления и речи, его роли в общении и вырабатывании сознания является едва ли не самым главным разделом психологии.Эйнштейн не проводил экспериментов, он только с новой стороны понимал уже наблюдавшуюся информацию, по-новому анализировал и систематизировал ее.Цель данной работы рассмотреть мышление и речь.
Эгоцентризм – это когда человек сознательно или бессознательно начинает думать:
- Солнце встаёт ради того, чтобы посмотреть, как я проснулся. Всё двигается и крутится вокруг меня. Не будет меня – ничего не будет.
Генетически речь возникла вместе с мышлением в процессе общественно-трудовой практики и складывалась в процессе общественно-исторического развития человечества в единстве с мышлением. Раскрытие закономерностей и механизмов взаимовлияния мышления и речи открывает новые возможности не только в обучении, но и в коррекции различных заболеваний, даже тех, которые вызваны физическими повреждениями мозговых структурЦелью данной работы является раскрытие мышления и речи по Выготскому, исходя из поставленной цели, были определены следующие задачи:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Амзаракова И.П. Звучащее слово в языковом мире ребенка // Вестник ИГЛУ. — 2012. — № 16. — С.149-155.
2. Василькова Е.В. Философско-мировоззренческие вопросы соотношения языка и мышления // Национальные культуры в социальном пространстве и времени: материалы международной научно-практической конференции 10–
1. марта 2013 года. — Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013 — С. 6- 7.
3. Кадухов В.И. Общее языкознание. – М.: Высшая школа, 1974. – 303 с.
4. Королева А.В. Философские основания исследования проблемы критического мышления // Вестник ТГУ. — 2013. — Вып. 5 (121).
- С. 76.
5. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 709 с.
6. Маслов Ю.С. Введение в языкознание. – М.: Высш. шк., 1987. – 272 с.
7. Национальные культуры в социальном пространстве и времени: материалы международной научно-практической конференции 10–
1. марта 2013 года. – Прага : Vědecko vydavatelské centrum «Sociosféra-CZ», 2013 – 83 с.
8. Песина С.А. Когнитивный подход к взаимодействия языка и мышления // Вестник ОГУ. — 2009. — № 7 (101).
- С. 179.
9. Первова Г.М. Детская литература как предмет исследования в исторической ретроспективе // Вестник Тамбовского университета. — 1998. — № 3. — С.67-68.
10. Петрова Е.А. Диалектика взаимодействия языка и мышления // Вестник Челябинского государственного университета. — 2011. — № 13 (228).
– С. 115-119.
11. Соссюр, Ф. Курс общей лингвистики / Фердинанд де Соссюр; Пер. со 2 фр. изд. А. М. Сухотина; Ред. пер. Н. А. Слюсаревой; В виде послесл. ст. Р. Энглера (Берн) «Идеал. форма соссюр. лингвистики» (1922 г.).
Примеч. Н. А. Слюсаревой; Н. А. Слюсарева. О Фердинанде де Соссюре и его науч. парадигме. Ввод. ст. Примеч. — М.: Логос, 1998. — XXIX, 235 с.
12. Трофимова Е.Б. Язык-мышление-сознание: парадигмальная незавершенность или избыточность? // Филология и человек. – 2007- № 2. — С. 23-33.
13. Философский энциклопедический словарь / [Подготовили А. Л. Грекулова и др.]; Редкол.: С. С. Аверинцев и др. — 2-е изд. — М. : Сов. энцикл., 1989. – 814 с.
14. Философский энциклопедический словарь / [Ред.-сост. Е. Ф. Губский и др.].
- М. : Изд. дом «ИНФРА-М», 1997. – 574 с.
15. Философский энциклопедический словарь. — Москва : ИНФРА-М, 2009. – 568 с.
16. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. // Возрастная психология: хрестоматия. — М.: Лабиринт, 2004. — С. 113-143.
список литературы