Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Мышление и речь 5
2.Специфика творческого мышления 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
Мышление — психолого-познавательный процесс отражения в сознании человека сложных связей и отношений между явлениями и предметами окружающего мира. Главная задача мышления — выявить отношения между предметами, раскрыть связи и отделить их от случайных совпадений. Мышление оперирует определениями и зачисляет на себя функции планирования и обобщения. Определение мышления является высшим познавательным процессом, что значительно отличает его от других процессов, помогающие человеку ориентироваться в окружающей среде; потому что в данном термине наблюдается совокупность всех познавательных процессов. Мышление, как форма поведения является процессом, причем сложным, который протекает в сознании человека и может быть без проявления видимых действий.
Проблема взаимосвязи мышления и речи, его роли в общении и вырабатывании сознания является едва ли не самым главным разделом психологии. Анализ того, как создается наглядное отражение действительности, как он получает субъективный образ объективного мира, как человек отражает реальный мир, в котором он проживает, составляет значимую часть всего содержания психологии. Вещи не только воспринимают наглядно, но отображают в их связях и отношениях. Человек может не только воспринять вещи, использовать анализаторы, но может рассуждать, делать выводы, даже если не имеет естественного личного опыта. Этим и объясняется актуальность выбранной темы.
Творческое мышление — мышление созидающее, дающее принципиально новое решение проблемной ситуации, которое приводит к новым открытиям и идеям.
Новая идея — новый взгляд на взаимозависимости и взаимосвязи явлений. Часто новая идея появляется на основании нового «сцепления» ранее известной информации. Известно, что Л.Эйнштейн не проводил экспериментов, он только с новой стороны понимал уже наблюдавшуюся информацию, по-новому анализировал и систематизировал ее.
Одним из главных компонентов творческого мышления является образное мышление, воображение. Поэтому не случайно в науке так широко применяют метод мысленного эксперимента. Пирамиды, ракеты, соборы существуют не благодаря геометрии, термодинамике, строительной механике, а потому, что они сначала были видимой картиной в умах тех, кто их строил.
В ходе творческого мышления развернутый правильный путь к открытию часто отыскивается уже после того, как совершилось само открытие. Первый же взлет мысли не должен иметь преград. Поначалу свободное сознание должно охватить все, что возможно, без какой-нибудь необходимости классифицировать и объяснять. Принципиально новое явление не может быть понято лишь с помощью известных субъекту законов и обобщений. При том появляется иллюзия противоречия здравому смыслу, который сформирован прошлым опытом. Все переломные этапы познания неминуемо связываются с «шоком новизны».
Цель данной работы рассмотреть мышление и речь.
Задачи:
1. Изучить мышление и речь
2. Рассмотреть специфику творческого мышления.
Список использованной литературы
1. Гуревич П.С. Психология.-М.: Юнити-Дана, 2012.-319с
2. Дубровина И. В. Психология. — М.: Издательский центр «Академия», 2004. — 464 с
3. Лурия А.Р. Лекции по общей психологии.-СПб, 2006.-370с
4. Макарова К.В. Психология человека.-М.: МГПУ, 2011.-160с
5. Маклаков А.Г. Общая психология.-Спб.: Питер, 2006.-289с
6. Маланов С.В. Психологические механизмы мышления человека. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2003.-256с
7. Немов Р.С. Психология.-М.: Владос, 2013.-688с
8. Петерс В.А. Психология и педагогика в вопросах и ответах.-М.: Проспект.- 2004 .-354с
9. Радугин А.А. Психология и педагогика- М.: Центр, 2002.-256с.
10. Степанов В.Е. Психология.-М.: Дашков и К, 2014.-518с
11. Столяренко А.М. Психология и педагогика- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-423с.