Введение
Основные направления деятельности специального психолога
Специфика разделов специальной психологии
Психодиагностическая деятельность специального психолога
Консультативная деятельность специального психолога
Коррекционная деятельность специального психолога
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза: создание и реализация специальным психологом индивидуальной коррекционной программы развития для аутичного ребенка дает основу для адаптации ребенка к активному контакту с окружающим миром.
Основные стратегии работы психолога как ответ на запрос о трудном ребенке. Подбор направления психокоррекционной работы
Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы.
Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями развития
Эти цели не могут быть реализованы одномоментно, во время конкретного урока, занятия, беседы или экскурсии. Необходима и длительная индивидуальная работа, результаты которой также трудно поддаются оперативной объективной оценке сразу после ее проведения. Ведь личностный рост это такой сложный и неоднозначный процесс! Конечно, иногда результаты появляются почти сразу: школьник становится более уверенным в себе, более открытым. Но иногда результаты остаются неизвестны психологу. Поэтому работа психолога всегда связана с неопределенностью, непредсказуемостью, в ней должна присутствовать надежда.
Гипотеза исследования – методики и технологии социального педагога по работе с педагогически запущенными детьми определяются степенью педагогической запущенности, что требует комплексного исследоания особенностей личности педагогического ребенка с целью опредления основных направений коррекционнной работы.
Таким образом, актуальность темы работы обусловлена необходимостью структуризации теории основных психологических направлений с целью определения наиболее оптимальных подходов в практической деятельности педагога-психолога. В работах указанных авторов уделяется внимание формулированию задач, функций, основных направлений деятельности. Изучение направлений в работе педагога-психолога.
Психодиагностика личностных черт, как одно из направлений профориентационной деятельности психолога
Объект исследования — профессиональная деятельность педагога-психолога.
Актуальность исследования этических норм работы практического психолога обусловлена тем, что профессиональная этика в работе психолога представляет собой систему принципов и норм деятельности, способствующих психологической поддержке, целостности личности и душевному здоровью конкретных людей. В прикладной психологии этика психолога призвана обеспечивать гуманистическую направленность решения профессиональных задач и социально значимых целей общества, при сохранении психологической экологии личности и общества в целом.Целью настоящей работы является исследование этических норм работы практического психолога.
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995.
2.Детская патопсихология. Хрестоматия под ред. Белопольской Н.Л. М.,2000.
3.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.
4.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с пробле-мами развития. Санкт-Петербург, Речь, 2003.
5.Основы специальной психологии. Под ред. Л.В.Кузнецовой.М., Акаде-мия, 2002.
6.Практическая возрастная психология / А.Г. Лидерс // Психология раз-вития. Словарь. — М.: ПЕР СЭ, 2006
7.Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии, Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, 2003.
8.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.
список литературы