Направление работы специального психолога

Введение

Основные направления деятельности специального психолога

Специфика разделов специальной психологии

Психодиагностическая деятельность специального психолога

Консультативная деятельность специального психолога

Коррекционная деятельность специального психолога

Заключение

Литература

Содержание

Выдержка из текста

Гипотеза: создание и реализация специальным психологом индивидуальной коррекционной программы развития для аутичного ребенка дает основу для адаптации ребенка к активному контакту с окружающим миром.

Основные стратегии работы психолога как ответ на запрос о трудном ребенке. Подбор направления психокоррекционной работы

Прежде всего, совершенствуется работа головного мозга и нервной системы.

Роль специального психолога в оказании психолого-педагогической помощи семье, имеющей ребенка с интеллектуальными нарушениями развития

Эти цели не могут быть реализованы одномоментно, во время конкретного урока, занятия, беседы или экскурсии. Необходима и длительная индивидуальная работа, результаты которой также трудно поддаются оперативной объективной оценке сразу после ее проведения. Ведь личностный рост это такой сложный и неоднозначный процесс! Конечно, иногда результаты появляются почти сразу: школьник становится более уверенным в себе, более открытым. Но иногда результаты остаются неизвестны психологу. Поэтому работа психолога всегда связана с неопределенностью, непредсказуемостью, в ней должна присутствовать надежда.

Гипотеза исследования – методики и технологии социального педагога по работе с педагогически запущенными детьми определяются степенью педагогической запущенности, что требует комплексного исследоания особенностей личности педагогического ребенка с целью опредления основных направений коррекционнной работы.

Таким образом, актуальность темы работы обусловлена необходимостью структуризации теории основных психологических направлений с целью определения наиболее оптимальных подходов в практической деятельности педагога-психолога. В работах указанных авторов уделяется внимание формулированию задач, функций, основных направлений деятельности. Изучение направлений в работе педагога-психолога.

Психодиагностика личностных черт, как одно из направлений профориентационной деятельности психолога

Объект исследования — профессиональная деятельность педагога-психолога.

Актуальность исследования этических норм работы практического психолога обусловлена тем, что профессиональная этика в работе психолога представляет собой систему принципов и норм деятельности, способствующих психологической поддержке, целостности личности и душевному здоровью конкретных людей. В прикладной психологии этика психолога призвана обеспечивать гуманистическую направленность решения профессиональных задач и социально значимых целей общества, при сохранении психологической экологии личности и общества в целом.Целью настоящей работы является исследование этических норм работы практического психолога.

Список источников информации

1.Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. – М.: Просвещение, 1995.

2.Детская патопсихология. Хрестоматия под ред. Белопольской Н.Л. М.,2000.

3.Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

4.Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с пробле-мами развития. Санкт-Петербург, Речь, 2003.

5.Основы специальной психологии. Под ред. Л.В.Кузнецовой.М., Акаде-мия, 2002.

6.Практическая возрастная психология / А.Г. Лидерс // Психология раз-вития. Словарь. — М.: ПЕР СЭ, 2006

7.Сорокин В.М., Кокоренко В.Л. Практикум по специальной психологии, Учебно-методическое пособие. Санкт-Петербург, 2003.

8.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989.

список литературы

Похожие записи